初中英语教学中分层教学法的应用分析

廖容

摘要：在初中英语教学中，教师的教学方法过于老旧，英语知识是一门语言学科，学生在学习的过程中无法完全理解，对英语学习也会产生畏难心理。教师在教学中应该落实分层教学法，其教学方法更贴合现今英语教学课堂现状，也能够保障课堂教学有效性。以下对英语教学中应用分层教学法进行探索，为教师提供有效的分层教学法应用策略。

关键词：初中英语;分层教学;应用分析

引言

现今社会不断进步与发展，在新课程改革的教学背景下，对初中英语教学的效率与质量有更高的要求。新课程改革中更为注重学生的英语自主学习能力和英语实践对话能力，教师在英语教学中一方面要对学生进行英语知识教学，另一方面更要提高课堂教学质量，进而培养学生的英语综合能力水平。对此，教师要转变填鸭式教学方法，利用分层教学法以达到新课程改革的教学要求。

一、初中英语教学中应用分层教学法的意义

分层教学法主要是通过对学生的学习能力、思维能力、理解能力、基础知识能力等进行了解，并根据学生的综合能力水平划分层次不同的层级，根据每个层级的学生的综合能力制定合理的教学目标与教学内容，促使学生在学习中都能够学习到与自身学习能力相符合的知识内容，学生在学习中也不会感受到学习英语知识的难处，更不会影响学生学习英语知识的热情。初中生的成长背景和智力水平都不相同，学生的基础知识掌握程度也不相同，分层教学能够更好的满足不同能力学生对知识难度的不同需求，更能够保障每一位学生的英语基础能力水平，也利于为学生拓展更为丰富的英语知识，进而其课堂教学质量也得以保障。分层教学法运用在初中英语教学课堂更具有意义，对此，教师要重点探索分层教学法的应用策略，进而充分将其优势发挥出来构建高效的英语教学课堂。

二、分层教学法在英语教学中的应用

（一）按照学生能力水平进行分层

教师在初中英语教学中要想充分发挥分层教学法的教学优势，并为学生构建高效的分层教学课堂，教师首先要对学生的英语综合能力水平进行了解，并根据学生的能力水平进行合理的分层。分层主要可以分为三层，优等生能够自主学习英语基础单词和语句，其学习基础较为扎实，可以进行英语知识拓展教学。中等生主要能够在学习中积极配合教师，也能够跟上教师的英语教学思路，其课堂学习效率较为稳定。后进生是基础知识掌握差，且学习态度也较差的学生，教师要以基础英语知识开始引导，进而逐步培养学生。

（二）按照教学目标分层

教师在分层教学课堂开展之前，教师已经根据学生的实际能力水平进行了相应的分层教学，教师在课堂前制定的教学目标也要按照学生分层进行分层制定。对于优等生，教师制定教学目标时要多数为知识拓展和培养学生的实际英语知识运用能力为基础，进而为学生未来能够更为专业的运用英语知识，也利于为学生未来的发展打下良好的基础。中等生在教学中，学生能够在学习中掌握英语基础知识，但学生的学习能力和技巧还有待提升，教师主要以培养学生的自主学习能力为主，进而拓展学生的英语思维更加灵活。后进生的英语基础知识都没有完全掌握，教师的教学目标主要以基础知识教学为主，进而逐步树立学生学习英语的兴趣和自信心。

例如在学习人教版初中英语中七年级下册《Can you playthe guitar》一课，在课堂教学中，后进生的教学目标主要以学习Can you.....的语法运用和陌生英语单词背诵的基础知识，中等生在学习基础知识之后，要自主通过对英语课文阅读感受其课文大意，并尝试对英文课文进行自翻译，教师对学生的翻译进行引导。优等生在学习中，教师要通过课文知识对学生进行陌生单词和英语语法的实践运用，教师为学生提供一个中心题目，优等生之间利用其语法和单词进行造句和简单对话，从而提高优等生的英语实践知识能力，不同层级的教学目标不相同，更利于保障课堂教学的实效性。

（三）按照学生理解能力分层教学内容

教学目标分层后，其根据教学目标所制定的教学内容也要进行分层制定。不同学生的成长背景和学习能力不同，其学习的内容难度也要不同，教师要按照学生的理解能力分层教学内容，促使学生在学习中都能够学习到适合自己能力的英语知识，避免因为知识过难而影响学生学习热情，也避免知识过于简单影响学生的探索欲与好奇心，教学内容分层更利于保障课堂教学质量。

例如在学习人教版初中英语七年级上册中《Good morning》一课，差等生的教学内容要以简单的英语打招呼口语进行教学，对于中等生，教师在教学内容中可以适当增加难度，让学生区分英式英语口语和英式礼貌用语的打招呼，对于优等生，教师在打招呼的英语教学中，要给学生不同的生活情景，例如跟家人之间的早上好和与长辈之间的早上好是否存在区别，教学内容的拔高与区分更利于提高学生的英语综合能力水平。

结束语

初中英语学习极为重要，社会的发展与进步推动了英语成为人们的必备技能，对此，教师在教学中要采用分层教学，一方面能够对后进生的英语基础知识充分教学，促使其感受到學习英语的简单，优等生在学习中其英语拓展知识也能够很好的学习，不会限制优等生英语综合能力水平的提升，其教学方式更利于营造高效的教学课堂。

参考文献

[1]魏烨.分层教学法在初中英语教学中的应用探究[J].英语教师，2019，（1）.101-103.

[2]刘梅英.关于初中英语教学中分层教学法的应用探索[J].学周刊，2019，（14）.38.