幼儿园游戏化教学实施策略探究

黄丽睿

摘要：在幼儿阶段开展体育教学，主要目标除了加强幼儿的体育技能、提升幼儿的身体素质之外，更重要的是从基础时期就奠定好幼儿的终身体育意识，全面促进幼儿的综合健康发展。然而，传统教学模式中单一的教学方法和固定的教学内容，容易让喜欢新鲜事物的幼儿产生抵触心理，逐渐失去参与体育教学的兴趣和积极性，需要幼儿教师对幼儿体育教学进行积极的优化与创新。

关键词：幼儿园;游戏化;实施策略

引言

幼儿教育不同于中小学校的学生教育，因为幼儿具备活泼好动、服从性差、喜欢玩耍等特点。针对幼儿的这种特殊情况，教育工作者开发出了独特的游戏化教育，即利用幼儿爱玩的天性，将各种知识以做游戏的形式融入到教学中。这种教育模式让幼儿在充满欢声笑语的玩耍中不知不觉就学到很多知识，因此，它符合科学的教育理念。

一、游戏化教学对幼儿园数学教育的意义

（一）游戏化教学能够促进学生身心的发展

幼儿园的学生无论从哪个方面，都是起步的状态，所以这一个时期的培养也是教育的关键时期，这一时期的幼儿学生没有理性的思维，需要在感性中接触知识，认识知识。因此在游戲化的教学中，利用卡通人物，动画片的角色介绍数学数字，吸引学生的兴趣，让学生记住数字，再辅以健康快乐的游戏，让数字活跃起来，跳动着进入学生的脑海，让幼儿学生玩的快乐，记得轻松，做到寓教于乐，又能培养学生身心，提高教学的效果。

（二）促进幼儿的综合素质发展

新时期的教育教学对幼儿教育提出了更高的要求，教师需要在教学中对幼儿进行德智体美劳的全面发展，体育作为其中的重要内容，占据非常大的教学地位，不仅能够在生理上加强幼儿的身体素质，促进幼儿的健康成长，还能够在心理上培养幼儿的情感态度，促进幼儿的社会性发展，有效实现幼儿综合素养的培养与提升。

二、游戏化教学在幼儿园数学教育中的应用策略

（一）要建立优秀的教师队伍和提升教师的专业素质

幼儿园要想对幼儿教育取得良好效果，首先要有一支专业素养过硬的教师队伍。因为教师是教学中的知识传授者和教学节奏的引导者，只有教师优秀才能使教学质量优秀。因此，幼儿园要重视对教师专业素养的培养，要定期对教师进行培训，更新教师的教育理念，拓宽教师的视野和教学思路。教育发展不是一成不变的，教师只有不断获得自我提升，才能一直保持高水准的教学水平。对此，幼儿园的具体实施措施为：幼儿园要每周开会，让教师汇报自己的教学内容以及在实际教学中遇到的问题，并让同园教师之间互相交流学习，从而增加教师的教学经验和提升教学水平;幼儿园也要定期组织教师到其他幼儿园开展交流考察。他山之石可以攻玉。教师从考察其他幼儿园的过程中可发现比自己做得好的地方，将别人教学中的闪光点引入和运用到自己的教学中。因此，从这种交流考察中，幼儿园教师会进行自我反思和寻找自身的不足之处，从其他幼儿园教师身上学到优秀的教学经验，并相互之间及时分享教学的经验心得，从而促进双方的共同进步。

（二）鼓励学生积极参与到游戏中来，不落下每一个幼儿

游戏都喜欢玩，在教师的指导下，游戏可以有序的引导，进行。但是对于一些幼儿学生来说，他们害怕自己在大家面前出错，不愿意主动参加。这时教师通过察言观色，留意每一个学生的状态，对于不积极的幼儿学生，给予他鼓励，激励他参与游戏的勇气，让每一个学生都能参与，都有提高。比如，教师可以把一些写有数字的小正方体藏在教室的各个角落，然后对学生说“3”这个数他藏起来了，谁能找到他吗？对于不积极去找的学生，教师可以主动让他去找，鼓励他去找，让每个人都有学习、都有启发。

（三）以幼儿的兴趣为切入点

幼儿阶段的儿童，正处于成长发育的关键期，还未形成完善的自我认知和正确的世界观，且拥有强烈的好奇心和求知欲，因此传统的幼儿体育教学模式，无法有效激发幼儿的参与兴趣和积极性，教学效果大打折扣。基于此，幼儿园教师在开展游戏化体育教学的时候，需要以幼儿的兴趣爱好为切入点，联系幼儿的实际生活，以更具趣味性和生活化的游戏方式和内容，来激发幼儿的参与积极性，让幼儿能够真正感受到体育游戏的乐趣。例如，在开展球类体育运动的时候，教师可以将幼儿进行合理分组，然后结合幼儿的实际生活，为幼儿创设游戏化的教学情境，让幼儿扮演传送员，通过重重障碍对物资球类进行运送，锻炼幼儿抓取技能的同时，培养幼儿的团队精神和合作意识，从而有效加强幼儿体育教学的质量与效率，全面促进幼儿的身心健康发展。

结束语

经实践证明，幼儿园实施游戏化教学的效果很好，既能增加教学的趣味性和让孩子们学到知识，又能让孩子们在游戏中达到锻炼身体的效果，并且有助于孩子们形成乐观、开朗的性格。在实际教学中，教师要确保游戏环境的安全，要将教学内容与游戏内容有机地结合为一体，使游戏化教学优势发挥出应有的作用，从而提升幼儿园的教学成效。

参考文献

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