让传统文化融入于小学语文教学中

王艳丽

摘要：作为一门重要的基础学科，语文教学贯穿于学生学习的整个阶段。通过语文教师合理开展语文教学，可以有效培养学生从小养成良好的语文核心素养，并发现其中蕴含的传统文化知识，符合素质教育促进学生综合能力全面发展的要求。为了更好的渗透传统文化的丰富内涵，需要小学语文教师从学生角度出发，探究合理的教学策略落实与课堂之中。

关键词：关键词：传统文化;语文教学

在我国悠久的历史文化长河当中，流传下来许多优秀的传统文化精髓，这是历代先人在日常的生活和发展过程中所积累的智慧结晶，直至今天仍然值得学生从小开始学习。在语文教学内容的不断拓展之下，学生所接触到的语文知识日益增多，其中也不乏许多优秀的名篇著作，需要学生深刻体会其中的思想文化内涵，并适时开展立德树人的教学启示，促进学生树立良好的行为品德和成长目标。

一、老师要积极主动研读经典，提高自身文化修养

作为语文课堂的组织者和引导者，教师的教学设计尤为重要，如何巧妙的联系教材内容渗透传统文化内涵，并能让学生本着可接受的原则进行掌握考验着教师的教学质量。对此需要教师能够注重自身专业素质的不断提升，拓展自己的知识储备，结合学生当前的学习水平融入传统文化作品，启发学生多角度展开语文思考，提高对传统文化内容的学习热情。

二、结合语文课程进行传统文化的传播渗透

（一）晨间诵读，让孩子们接触经典

在学生逐渐开始适应学校生活的过程中，教师可以根据学生的学习作息计划适当融入晨读内容，使学生逐渐形成阅读经典的习惯。当这种诵读模式渐渐被学生所熟悉后，可以鼓励学生在朗读时注意融入自己的思想感情，以达到培养学生诵读能力的目标。在有限的晨间阅读时间内，教师在选择阅读内容时需要注意根据当前的教学任务选取篇幅适当的作品，让学生可以在短时间内完成全篇的阅读，避免篇幅较长造成分段阅读的情况，对于小学生而言尚不具备良好的自制力和耐心，会出现阅读断层的现象，而短小精炼的阅读内容有助于提高学生的阅读效率。在安排小学高年级阅读计划时可以根据学生的学习情况合理融入适当篇幅的内容，符合学生的掌握水平。

例如小学三年级的古诗三首中会学习到杜牧的《山行》一诗，对此教师可以收集杜牧的其他诗文在晨间供学生诵读，如《清明》、《泊秦淮》等佳作，当学生有了相关的阅读经验后，教师也可以引导学生自行收集杜牧的相关作品，并结合自己的喜欢选取阅读，在晨间进行朗诵表演后让学生说一说为什么喜欢这首作品，通过学生的准备过程可以做到对新诗词的理解和诗句解释，提高学生学习传统文化的积极性。

（二）在课文学习中渗透，拓展、延伸

在当前的语文教材教学大纲中，编者已经融入了多元化的传统文化经典作品，作为学生学习的必要内容。对此小学语文教师应认真分析教材内容，在带领学生完成教学目标后注意以此为依据进行传统文化的发掘，鼓励学生通过课文内容展开学习思考，激发学生的学习动能。

例如在学习三年级下册的《元日》《清明》《九月九日忆山东兄弟》几首与我国传统节日相关的古诗时，教师可以让学生回顾一下在春节、清明节、重阳节等节日里有哪些风俗习惯，自己是如何参与到节日的过程当中的，这几个节日对日常生活产生了哪些影响等问题。在教师的引导下，学生会对诗词内容有更加深入的理解，并结合自己的日常生活现象展开思考。在春节里是家家团聚的日子，在孩子们眼中也是最快乐的节日，因为家长会做许多好吃的食物，给自己换上新衣服，一家人其乐融融的围坐在桌边享用美食，这其中蕴含的是中华民族悠久历史传承下来的风俗习惯，也是重视家庭亲情，培养学生尊老爱幼，珍惜当前美好生活的深刻启发。为了巩固学生的学习成果，教师可以让学生写一篇小练笔，记录自己在相关节日内的一件难忘的事，从中体会浓浓的节日情感。

（三）结合语文综合性学习，开展相应的实践活动，让孩子接受传统文化的洗礼

随着学生逐渐适应了传统文化的学习模式，教师应适时的开展实践活动，让学生可以在亲身经历中强化思想认知，注重在日常生活中通过自己的行为践行传统文化的优良作风，培养学生良好的学习和生活习惯。例如在学习了《纸的发明》一课后，学生掌握了古人一直在孜孜不倦的研究如何用优质的纸张保存文字等文化精髓，最终在东汉时代，就有蔡伦用树皮和其他原料潜心研制出了轻便又好用的纸，对整个世界都产生了深远的影响。截至今天，纸张在生活中的作用尤为重要，不论是学习还是生活日常都离不开纸的身影。对此教师可以组织学生到当地的造纸工场进行实地参观，了解不同纸张的制作过程，同时也要向学生渗透节约用纸的好习惯，比如日常的作业本正面用完了之后，可以用背面进行演算用纸的二次利用，紧密联系学生自身的学习生活日常，践行力所能及的环保节约行动。

结束语

综上所述，对于在语文教学中渗透传统文化内涵是一项长远的教学内容，这是践行素质教育以人为本的学生观，促进学生掌握丰富的传统文化知识，并从小树立民族自信心，增加爱国主义情怀思想内涵。教师在具体的教学实施过程中也要注重融入多元化的教学模式，使学生丰富对传统文化的表象知識储备，积极的参与到语文学习的氛围之中。

参考文献

[1]刘向文，叶亚红.让传统文化浸润孩子的心灵--在小学语文教学中进行传统文化教育[J].天津教育（中、下旬刊），2019，（5）.93-94.

[2]徐春莲.传统文化在小学语文识字教学中的渗透探究[J].新教育时代电子杂志（教师版），2019，（41）.29.