网络新环境下中学教师教学能力培养

吴淑红

摘要：时代不断发展，网络技术日益成熟，随着互联网不断渗透入我们的生活中，教育事业也在其的推动下得到了进一步的深化改革，中学阶段是学生学习、成长及发展的重要阶段，这一时期教师的实际教学能力对其的学习质量与效率有着直接的影响，网络环境背景下，教师的教学能力也需要得到一定的优化，其传统的一根粉笔走天下的时代俨然已经过去，如何有效提升中学教师的教学能力以及信息技术处理与应用能力已经成为了越来越多人关注的问题，基于此，本文针对网络新环境下中学教师教学能力的培养展开了探讨，以供参考。

关键词：网络新环境;中学教师;教学能力;培养

前言：

教学方式与迅猛发展的网络信息技术的不断融合，其对于中学教师的教学能力也提出了更高的要求，当前，部分中学学校还没有正确认识到这一问题的重要性，因此，并没有给予培养教师教学能力以重视，长此以往，由于认识上的不足以及思想上的不重視，导致造成其教师的实际信息技术处理能力及应用能力难以得到有效的提升，从而无法更好的调动学生的学习兴趣，为其营造富有活力的教学课堂，且在很大程度上对教学资源与内容造成了一定的局限，严重影响了中学教师实际开展的教学质量与效率。

一、加强教学信息化培训，提升教师的先进教学业务水平

正所谓工欲善其事，必先利其器，网络环境背景下，中学学校对于教育方式以及相关教学设备的改善对于教师的教学能力及业务水平提出了更高的要求，教师在不断开展教学工作的过程中，要始终遵循“学到老活到老”的工作理念指导，去不断提升强化自身的教学能力与综合业务水平，从而能够保障给学生一杯水的同时，自身最少要具有一桶水的储备，基于此，教师为了更好的胜任新形势下的教学要求，不断提升教学质量与成果，就必须要重视不断的学习及培训，因而，中学学校也需要加强对于教师的教育培训，从而使其在不断积累工作经验的基础上，能够更好的拓宽自身的教育视野，从而吸取先进的教学方式及理念的经验指导，并在权威专业的教育者的点评与引导下，去更好的丰富自我的学习以及专业能力，从而有效落实对于网络信息化教学模式的落实开展。

比如，中学学校通常会不定期开展交流学习等教师培训活动，教师需要善于捕捉机会，从而去多多观摩优秀的公开课，以及各个院校的教育精英以及学科教师的所分享的见解与经验，并在其相关教育领导的评价与指导下，更好的反思自身的存在的不足与问题，从而为自身的能力提升及改进做出正确的导向，更好的学习其他教师的教学技巧，由此有针对性的取长补短，充分发挥学习及培训机会的价值，有效落实自身的教学能力提升，并强化始终贯彻终生学习理念的信心。

二、改善传统教学观念，树立科学合理的信息技术应用价值观

由于受到传统应试教育模式的影响，中学教师在实际开展课程教学的过程中，往往都会采用填鸭式的教学方式，这一方式始终将学生放置在被动接收知识的位置，而多以教师的主观性思想作为教学主导，教师的侧重点也通常放在对于教材知识重难点的讲述，较为抽象性的知识以及单一枯燥乏味的教学的方式不仅仅为学生的学习带来一定的阻碍，长此以往，还会为教师的教学能力提升产生严重的制约，其不再重视教学方式的改善，而只去按部就班的进行单一的教学工作的开展，基于此，教师必须要改善教学观念，构建合理的网络信息化教学价值观，并在其的指导下实现对于教材知识的融合与创新，为学生创造更加生动新颖的教学氛围，并在不断的教学实践中，提升学生学习水平，优化自身教学能力。

比如，以初中科学课程为例，在教师进行《地壳变动与火山地震》这一章节课程的教学过程中，教师需要打破传统方式的桎梏，将网络信息化教学形式融入其中，从而实现对本章节知识课件的动态处理，并提供相应的微课资源，由此促进学生能够更直观的去观察地壳变动以及火山地震发生时所产生的一系列变化，充分落实信息技术处理及应用的价值，为学生提供优良的教学资源，使得其的学习积极性与主动性得以有效促进，并培养其对于这一学科课程的浓厚兴趣，促进其对于知识的掌握程度加深，教师于此也能够不断积累网络信息化教学经验，并在不断的尝试中总结自身不足，加以改进，有效实现对于自身教学能力的提升。

三、倡导教师教学模式创新，推广教学网络信息化机制与评价体系

对于传统教学方式来说，其历经长远的发展与保留必定存在一定的合理性与必要性，因此，教师提升自身教学能力的行为，需要始终立足于“传道受业解惑”的教学基础上，从而进行教学模式的创新与优化，而对于中学教师来说，其在提升自身信息技术处理及应用能力的过程中，难免会与传统教学模式产生冲突或矛盾，由此，为了能够有效发挥网络环境下教师信息化教学能力的价值，更好的促进学生的学习，学校需要制定合理的推广应用机制以及考评体系，从而为教师教学能力的培养及实践提出一定的规范与约束，由此最大限度的去为学生提供优良先进的教学服务。

比如，中学教师在开展初中科学《细胞》这一章节的知识教学过程中，其所实际开展的网络信息化教学模式需要遵循学校应用机制的规范，从而保障实际教学行为的合理性，比如针对课程相关知识采取微课、慕课、翻转课堂等教学形式，并始终重视以人为本的教学指导，落实教师本身的主导作用，从而使得学生对知识的理解与掌握更加深入，此外，学校还可以组织开展相关的实践评价活动，从而强化对于教师学科教学中与网络信息技术结合开展的考核，落实在实践中提升教师教学能力的目的，充分发挥网络信息技术对于教师教学的积极作用，更好的拓宽学生的学习视野及思维，促进其的全面发展。

结语：

综上所述，网络环境下，中学教师教学能力的培养与提升是时代发展的必然趋势，也是亟待解决的问题，基于此，教师需要在终身学习理念的指导下重视对于自身应用信息技术能力的提升，并不断落实实践总结与反思优化，为教学课堂赋予更强的生命力。

参考文献

[1]田盈盈，胡小平.基于网络学习空间的信息化环境下教师专业能力发展的有效路径[J].西部素质教育，2020，6（20）：95-97.

[2]陈冬梅.网络环境下教师信息技术应用能力提升的方法和策略[J].新课程·下旬，2018，（6）：111.