幼儿园大班安全健康教育研究

朱桑丽

摘要：随着幼儿园安全事故的频繁发生，幼儿园的生活条件、安全卫生也日益受到社会的广泛关注。意外伤害已成为幼儿健康成长的主要隐患，如何使幼儿安全健康地度过童年，已成为社会面临的重大问题。本文着重于幼儿园大班的安全与健康教育，明确教师对于幼儿安全健康教育的责任，在安全问题发生之前得到预防;幼儿园教师需要定期对幼儿进行安全教育，以加强安全意识;家长，幼儿园和社会的三方联合教育，共同对幼儿的安全风险进行规避。

关键词：幼儿园大班;安全健康教育;研究

幼儿园是开展集体生活和集体教学的公共场所，这里也是幼儿长时间学习和生活的地方。幼儿园的安全始终牵动着所有父母和教师的心。幼儿活动频繁的地方是容易发生事故的区域，尤其是幼儿玩游戏和进行自由活动的地方。幼儿的性格活泼开朗，但是由于幼儿不了解生命中的某些潜在危险，因此它将成为幼儿意外受伤的重要原因。作为一名合格的幼儿园教师，在向幼儿传授常规知识和技能的同时，有必要让幼儿了解生活中的潜在危险，以便幼儿能够最大程度地规避风险，快乐地成长。

一、课堂环境中的例行教育

1.环境行为

模仿是幼儿的天性。在幼儿园，教师对孩子有非常重要的影响。教师的每一项行为都会被孩子模仿。在某种程度上，幼儿是教师的又一个“影子”。因此，教师应严格遵守幼儿园班级制定的惯例，并树立榜样，让幼儿能够模仿教师来对规章制度进行遵守。

2.环境语言

除了集体教学活动外，教师在日常的课堂上还有很多教育语言。这是教师通过语言展示规则的便捷方法。“摆明要求，反复提醒孩幼儿遵守，并严格处理违规行为。”在幼儿园学习活动规则的过程中，这一句话已成为教师的通用模式。语言在幼儿园的常规教育中起着重要的作用，笔者将教师在日常幼儿园教育中使用的语言分为三类：积极、消极和中性。

（1）積极的语言赞美

赞美和激励的语言通常是因为孩子遵守了规则。教师赞美的语言是对幼儿的一种奖励和荣耀，也是对其他孩子的一种提示。例如：“天天今天跳绳跳的很好，尽管他昨天仍然跳的不好，但他今天一直在练习。他在跳绳上的进步真的是太快了。我相信天天以后一定会跳的越来越好！”班上其他的孩子听到教师的称赞时，都非常羡慕天天，他们都振作精神，为下一次练习做准备。

（2）消极的语言批评

批评语言通常是在发生不良行为之后发生的。通常，在日常生活中，教师会及时指出孩子的违规行为，让表现不佳的幼儿受到批评和指示。例如：“今天的活动结束了小朋友们做得很好，但是仍然有一些小朋友没有在课堂上遵守纪律，和别人聊天打闹，这样是不对的，会打扰其他班上的小朋友，希望这些小朋友能够反思自己的行为，在下次课堂上控制好自己。”

（3）中性语言提醒

当行为没有发生时，教师通常会使用提醒语言。为了防止幼儿违反规则，教师会提醒幼儿并进行重复。幼儿的自我控制能力已经在大班学习中发展，教师可以指导幼儿遵守规则并延迟满足。因此，对于大班学习的孩子，教师提醒的语言对幼儿遵守常规很有帮助。例如：“当教师没有将饭放入碗中时，请不要在桌上移动汤匙和碗。”当然，除了教师的语言在幼儿常规教育中发挥重要作用外，其他幼儿的语言也对幼儿的常规服从性有影响。

二、分析在幼儿园日常教学中渗透安全教育的具体策略

1.将安全教育渗透到幼儿园的日常教育中

幼儿的意识和生活习惯尚未形成习惯，因此教育和发展的空间更大。因此，幼儿园教师应利用这个空间，以幼儿的生活习惯为出发点，有意识、有目的、有计划地开展幼儿的安全健康教育活动。此外，有必要在幼儿的日常生活中采取例行活动，以加强安全教育活动。生活中的细节是日常例行安全教育的关键。因此，幼儿园教师应善于挖掘和把握这些细节，以确保安全教育工作的全面性和针对性，从根本上增强幼儿的安全意识，使幼儿具有自我防护能力，可抵御危险事件。

2.将安全教育渗透到幼儿园一日活动的环境中

幼儿园的一日活动环境直接影响到安全教育的发展，并会潜移默化地影响幼儿的安全意识。幼儿园教师可以每天提前10-20分钟进入幼儿园，彻底、认真地检查幼儿园环境的危险因素，包括教室、厕所、食堂等，并清除所有可能导致安全事故的因素。教师应提前为幼儿营造一个安全舒适的学习和生活环境。在一定程度上，由于年龄的影响，幼儿倾向于聚集人群或追逐游戏，这在一定程度上增加了与碰撞有关的危险事件的可能性。因此，教师应避免环境中的物品危及幼儿安全。例如，在厕所和食堂中应使用防滑地板，在电源插座上增加防护罩，并在阳台、窗户、楼梯和其他地方安装防坠网。对于某些难以安装防护措施的设备或物品，应在醒目的位置张贴的标志，并告诉幼儿远离有此类标志的物品。此外，幼儿园教师可以拓展安全符号或安全标志的教育范围，以教育幼儿常见安全标志的具体含义，并在遇到此类安全标志时告知他们具体的解决方案。

3.在幼儿园的一日教学活动中渗透安全教育

对于幼儿园安全教育，不仅需要在日常生活的各个方面有效地渗透，而且还需要借助教学活动加以优化。为了确保幼儿在各个学科的教学中能接受到更全面、系统和完整的安全教育，幼儿教师可以根据每个学科的具体教育内容制定安全教育活动计划。例如，结合体育教育和生活教育的教学内容，合理安排消防演习、地震演习和其他安全教育活动，以抵御外部侵害。再比如，可以结合绘画课、音乐课和手工课，安排特定的安全主题活动，指导幼儿绘制消防车以增强幼儿的防火意识和对火的认识，演唱交通规则歌曲以增强幼儿的安全意识，引导幼儿遵守交通规则，等等。

此外，教师还可以根据幼儿安全意识的实际情况，定期组织有针对性的主题安全教育活动。例如，我们可以组织“过马路”安全活动，以帮助幼儿了解日常步行和骑行中的潜在危害，并对特定事件进行排练以采取应急措施，从而增强幼儿对交通意外事故的预防意识以及面对意外交通事故的自我保护能力。再比如，教师可以组织以“假日安全”为主题的活动，引导幼儿通过故事来发现日常生活中的潜在危险，增强幼儿对火、电、水和防火的安全意识，并最大限度地提高人身安全。

三、三方联合教育，以避免安全风险

为了幼儿的健康成长，社会、家庭和幼儿园都需要承担各自的责任。首先，幼儿是社会建设未来的后继者。社会应加强对幼儿管理的意识，使社会上的所有群体都能建立起一个可靠的幼儿社会保护网络;然后，家庭有权利和义务保护幼儿的健康，应为幼儿提供相应的安全健康教育;最后，幼儿园是幼儿受教育时间最长的地方，所有幼儿园工作人员都应对幼儿的安全健康成长负责，使幼儿在幼儿园的时间成为他们健康快乐成长的时光。为了确保幼儿的健康成长，幼儿园需要与父母和社会建立联系，并从全方位的角度进行幼儿教育，营造更好的幼儿成长环境能够适应幼儿园。

总而言之，大班幼儿园班级的安全健康教育是一个持续的过程。幼儿园教师需要培养幼儿的安全意识，并提高他们预防危险的能力。幼儿园也应定期举办安全主题课程，不断加强和丰富安全教育知识的内容。

参考文献：

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[2]杨洋.慎终如始，安不忘危——浅谈幼儿园安全教育的强化策略[J].学苑教育，2020（26）：89-90.

[3]查亚男.做好幼儿安全教育 让幼儿健康快乐成长[J].华人时刊（校长），2020（06）：49.

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