小学语文课堂学习兴趣的培养教学实践

余纪林

摘要：兴趣是最好的老师，没有兴趣，就没有学习的动力和欲望。在教学过程中，必须根据小学生的身心发展和语文教学的特点，积极探索和创新，并注重培养和激发小学生学习语文的兴趣。如使用图片和文字，进行声音和色彩教学，引起兴趣;设计问题，解决感兴趣的问题;使用课件激发学习兴趣;开展课外活动以激发学习兴趣;展现个人魅力并激发学习兴趣。

关键词：课堂学习;利益;训练

前言：

《汉语课程标准》指出：语文课程是一门学习语言和写作应用的综合性和实践性课程。语言和写作是人类最重要的交流工具和信息载体，也是人类文化的重要组成部分。语文课程致力于培养学生的语言和写作能力，提高学生的综合素养，并为学习其他课程奠定基础，使学生形成正确的世界观、生活观、价值观，以及良好和健全的人格，为学生的全面性奠定基础，也为发展和终身发展奠定基础。语文课程的多重功能和基础功能决定了其在九年义务教育中的重要地位。因此，如何增加对课堂学习的兴趣非常重要，增加学生学习语文的兴趣并不容易。在小学阶段，学生的意愿和素质尚未成熟，注意力集中时间相对较短，参与语文学习通常以兴趣为主要出发点。

一、培养学习兴趣的意义和作用

学习兴趣就像一根绳子，通常可以吸引人的注意力，使其集中于事物的核心，并在大脑中产生丰富的想象力和联想。学习兴趣是内部和外部因素的最有意识的交流者，它是可以一步一步引导人的不懈追求并增强记忆力的重要因素。这样，人脑被接收者的兴趣和人脑最敏感的信息所吸引，收到的信息通常会增强兴趣，大脑中不断形成强大的兴奋中心。一个人对事物很感兴趣，就容易记住并且可以维持很长时间。学习兴趣是出生灵感的诱因，注意力的基础，也是打开创造性思维之门的关键。它可以突然打开创造思维的大门，挖掘潜在的智慧，并催生灵感的诞生。实践证明，青春期和童年的兴趣爱好在促进和充分准备他们未来的成长活动中起着积极的作用，可以看出，学习兴趣是人才成功的真正秘诀。

二、培养在课堂上学习语文的兴趣的策略

1.展现个人魅力并激发学习兴趣

通常，小学生几乎都会崇拜教师。教师的言行是学生的榜样，对小学生产生了深刻而积极的影响，许多小学生喜欢教师教的科目，因为他们喜欢教师。捷克教育家夸美紐斯曾说过：“教师的艺术表现是使学生能够彻底，快速而快乐地学习知识和技能。”笔者认为如果语文教师能够根据学科的特点尽一切可能来培养学生的学习兴趣，那么，就不再难于彻底，快速而快乐地学习，而“要有效率的四十分钟”就不会再是空话。但是，“乐趣”不是一个聪明的做任何事情的方法，也不是笨拙的有趣的事情，更重要的是激发思考，从而提高语文学习的效率。在教学过程中，必须根据小学生的身心发展和语文教学的特点，积极探索和创新，并注重培养和激发小学生学习语文的兴趣。

2.使用有趣的语言教学来激发学习动机

小学生激发了语言学习的学习动机，可以在充满激情的氛围中增强他们的思维方式和学习意识，提高学习效率，从而可以在有效时间内吸收更多的文化知识。语言是教师在教学中传递知识的一种方式，不同的语言具有不同的教学效果，教师要根据学生的学习需要使用语言。教师在语文教学中过分注重语文理论知识的教学，忽视了教学语言对小学生学习的影响，导致小学生学习热情逐渐下降，使小学生失去学习的动力。这样，教师可以改变他们的教学方法，并使用有趣的语言教学方法来教小学生并激发他们的学习动机。

例如，在教授“受惊的小鸟”一课时，笔者为学生创建了一个视频场景。具体而言，在课程开始时，向学生播放了动画片“害怕的鸟”的剪辑。该视频具有动态图片和声音，学生们非常认真地看着它，当他们看到那只鸟落下而没有被击中时，许多学生笑了起来。结果，教室气氛活跃起来。笔者暂停了视频，问学生一个问题：“为什么鸟会这样做？请阅读正文以找到答案。”在视频的设置下，学生们非常仔细地阅读了课文。在学生找到答案之后，笔者继续向学生播放视频，让学生看到视频中的字符是如何解释的，通过阅读和视频，学生确认了答案。从学生的学习状态来看，他们非常喜欢这种情境学习，因此，笔者借此机会向学生推荐类似于杯弓蛇影的故事。通过这样的教学，将提高学生的知识储备，教师应注意多种情境的设计。

3.结合儿童歌曲教学，提高学生的读写能力

根据实际的教学实践和观察，笔者发现低年级的小学生没有积累一定数量的语文词汇，甚至不精通基本表达。在这种情况下，学生将如何有效地学习语文知识？这是许多低年级语文教师面临的问题。在日常教学中，笔者经常采用低年级童谣对学生进行相关教育，取得了良好的效果。之所以儿童歌曲能够传到今天，是因为它们具有旋律上的朗朗上口和和谐的特点，将儿童歌曲与教学内容结合起来是一种更好的方法。

例如，在学生的识字阶段，教师可以根据教科书进行相关的教学。在识字部分中，无论是“天堂、地球和人”，“金、木、水、火、地球、嘴巴、耳朵和眼睛”还是“双重押韵”，它们都采用童谣形式，都包含了小学生必须掌握的特定新词，并融入了特定的童谣中。有了上乘的童谣，学生只要阅读几次，就能牢牢记住新词。而且，民谣还包含了中国传统文化的辩论方法，例如，在《韵歌》中，云是雨、雪是风、花对树、鸟对虫、山是绿色。柳树是绿色的到粉红色的，这包括老子的辩论哲学，因此，以儿童歌曲的形式对学生进行语言教学也可以使学生受到中国文化的影响。此外，儿童歌曲本身有一定的节奏感，通过儿童歌曲教给学生，也可以从音乐方面带给学生一定的音乐启发。

结论：

简而言之，小学生处于学习和成长的基础阶段，培养对语文学习的兴趣可以提高他们的学习能力和学习成绩，增强逻辑思维并促进智力发展。虽然小学生在语言学习上遇到了更多困难，这影响了他们的学习兴趣，但是教师可以使用各种有趣的教学方法来教授语文，提高小学生自主学习的能力，解决小学生的困难，并培养他们的学习兴趣。

参考文献：

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