走进经典

严俊锦

1 教材分析

《伯牙鼓琴》是人教版六年级上册中一篇文章，本文是文言文体裁，行文简洁，流畅，主要是讲述了流传已久的高水流失遇知音的故事，也是因为这个故事，确立了中华民族高尚的人际关系与友情的标准，这是东方文化的瑰宝，伯牙鼓琴则是预示的一种真知音的境界，这也是这个故事之所以流传到现在的主要原因。

2 教学目标

（1）借助注释、资料以及已经具备的文言基础，进一步读懂文章的句子，并学会利用自己的话完成这个故事的讲解。

（2）初步了解文言文的特点，让学生学会朗读文言文，并掌握一般的文言文学习方法。

（3）通过了解伯牙与子期因为音乐成为知音的故事，让学生感受艺术的魅力，并受到美的熏陶。

教学重难点

（1）感悟课文前半部分得到知音的兴奋心情与后半部分失去知音的悲痛欲绝。

（2）通过朗读与了解伯牙与子期的共同的爱好，感悟艺术的魅力。

3 教学过程

3.1 导入文言文，理解文言文

同学们，今天这节课呢，老师带领大家学习一篇文言文《伯牙鼓琴》，在上课之前呢，老师考考大家，这篇文章主要是讲解了哪两个人之间的故事呢？学生回答，之后再次进行提问，大家对于文言文的题目是如何理解呢？

3.2 初读课文，层层训练

（1）首先让学生自由朗读文言文，教师检查学生的朗读情况，并对于学生停顿的地方进行指点，检查学生的生字生词，之后教师带领学生们一起进行齐读，引导学生深入感受文言文的节奏与韵味，并在朗读正确的基础上读流畅。

（2）点名其中一位学生进行朗读，完成文言文朗读任务。

【设计意图】朗读是学生学习文言文的基础，教师让学生自由朗读，然后引领朗读，最后让学生自己单独进行朗读，层层推进，扎实训练，有效训练学生的文言文朗读能力，还可以让学生进一步感悟文言文中每一句一一对应的特点，并为接下來的文言文的理解教学打下良好基础。

3.3 小组合作，理解文言文

（1）让学生分析现代文与文言文之间的区别。

题目中伯牙鼓琴中的“鼓”翻译成现代文则是弹，但是如今已经不存在鼓琴这个词语了。

在文言文中几乎每个字都可以准确地表达出确切的意思，有些词义古今变化非常的大。

（2）小组内交流重点字词的含义。

比如“方”“善”“足”等词语在文言文中表示什么意思？

并呈现小组合作中不能解决的实际性问题。

重点学习文言文中的叠字，比如“巍巍”“汤汤”等这些叠词的运用有哪些好处。

之后让学生结合课文内容进行注释，以小组合作的形式完成，试着翻译文言文的意思。

【设计意图】高年级的学生已经具备了一定的自主学习能力，并有一定的知识与方法的积累，因此教师在教学的过程中利用合作探究的形式，便于学生进行解释，从而获得更多的知识，在小组内呈现出不能理解的问题环节，让学生通过交流，教师的点拨，那么整个词句的意思就可以迎刃而解，让学生结合自己的学习能力完成整篇文章的内容解释，自然就水到渠成了。

3.4 讲解故事，进行口语训练

（1）尝试着让学生利用自己的话说一说故事的内容，然后指定其中一名学生进行解说，教师随时对于学生的故事进行补充说明。

（2）小组内尝试讲练故事，不看书，将这个故事讲解给其他的学生听，之后每个小组中选出一个口才比较好的学生。

（3）在班级内展示，邀请两位学生在讲台上进行讲解，尽可能地转变为自己的话语，然后加上动作和表情。

【设计意图】讲解故事主要是让学生对于文言文故事内容进行再现，是语言文字的有效积累，学生可以运用自己的话说出来，将初步了解文言文大意的语文课程教学目标落实到实处。

3.5 补充拓展，领悟断弦之情

（1）教师描述雨夜的相见，根据记载，伯牙子期是在一个中秋的雨夜相遇，因为音乐相识相知，一夜畅谈，伯牙与子期相约明年的八月十六日再次相见，结果到了第二年，伯牙赴约，结果见到的却是子期的墓碑，后来伯牙摔琴。

（2）提出问题：当时的伯牙是弹琴高手，同时也是作曲家，为何会因为子期而选择放弃弹琴呢？你有什么想对伯牙说的吗？

（3）学生们表达自己的想法。

（4）老师：伯牙失去了知心朋友，再也没有人可以真正地懂得他的音乐，所以将琴摔断。

（5）老师：同学们，我们一起回顾一下这篇文言文主要是讲解了什么呢？

这是一篇文言文，主要是讲述了高山流水遇知音的故事，故事的主人公伯牙与子期的情谊让人感动，同时也表达了朋友之间互相理解，知音难觅的情感。

【设计意图】通过补充性材料，让学生真正地走进伯牙的内心世界，并体会到痛失知音的情感，在此基础上，让学生领悟文言文所表达的情感也就变得非常简单了。

3.6 对比质疑，关注文言文作者的意图

（1）出示伯牙子期的图片，让学生根据自己的观察提出具体的问题。

学生在观察中会看到伯牙是一位当代的弹琴高手，而子期则是背着扁担的樵夫，究竟是什么样的原因让两位身份不同的人走到了一起呢？同时也是什么样的原因让伯牙摔断自己的琴，再也不弹琴了呢？

（2）老师：这其实是古琴的力量，是音乐的魅力，也是艺术的力量。

（3）学生们一起阅读文言文，进一步感悟其中的魅力。

【设计意图】阅读是学生、教师与文本对话的过程，文言文讲述了伯牙与子期超越了地位与国籍，成为了至交，这恰恰是音乐本身的魅力所在。

（作者单位：广州市番禺区南村镇里仁洞小学）