足球，让他豁然开朗

杨飞

摘要：苏联著名教育學家苏霍姆林斯基曾说：“热爱孩子是教师生活中最主要的东西。”爱是教育的基础，爱的教育无疑是人格教育的关键，是打开学生心灵的法宝。工作这些年，我不断细细的体味，把爱融入到教育教学中，摸索实践出与孩子的相处之道，丰富自己的教学经验，也让孩子们学有所长，学有所乐。

关键词：足球;豁然开朗

三年前，我交流到一所新的小学工作，一切就像刚工作时显得那么新鲜，新的同事，新的学生，新的工作环境，对新学期充满了期待。开学第一天我就认识了一个很特别的孩子，他不喜欢说话，总是用点头和摆手来代替几乎所有的回答和交流。

1 初识“特别”的他

这么特别的孩子，在体育课上的表现是什么样的呢？确实也非常特别，开始几节课，他跑步的时候喜欢出队伍跑个圆再回来，渐渐地，发展到不管做什么练习，都会跑出队伍转个圈再回来，有时，他还会和老师“躲猫猫”。

有一次，我组织学生在体育馆测试仰卧起坐，一不留神，发现他不见了，环视一周，发现他正躲在乒乓球台下面偷偷的望着我笑。我试着叫他回来，可是他没有反应，引的其他同学哄堂大笑，于是我只能把他暂放一边，继续练习，同时心里也在琢磨着，该如何对待他。于是，我尝试着和他交流，激励他、表扬他、批评他、教育他，软硬兼施，希望他能能够有所改善，但收效甚微。

2 责任和爱让我不抛弃、不放弃

面对这样的学生，我心里很有挫败感。我已经很尽力了，但为什么没有什么效果呢？我甚至想：“算了，干脆放弃吧！只要他不影响其他同学，随他去吧。”但仅仅是转了一下念头，我知道身为教师的职责，除了传道授业解惑，更重要的是不放弃每一个孩子，给他们关爱与尊重，让每个孩子都能得到身心健康的双重发展。

于是，我找到班主任了解情况，原来他的智力比一般的孩子略低一些，偶尔会表现出没有安全感，没有自信。一年级的时候，他整天在地上爬来爬去，其他小朋友嫌他脏，不愿意和他玩，现在的他已经比以前有了很大的进步。为人父的我深深地感觉到他缺少关爱，所以无法敞开心扉，作为一名教师，我有责任教育好这个学生，帮助他，使他进步。

3 我和他的足球之约

于是平时上体育课，我便找不同的体育项目给他玩，想以此作为突破口，找出我们沟通的桥梁。功夫不负有心人，我发现他对足球有着特别的喜爱，于是有一次上课，我走进教室，告诉孩子们这节课我们上足球课，表现好的孩子有机会入选足球队。突然间一个小朋友举起小手，一双明亮的大眼睛望着我，是他，他第一次主动举手要和我交流，我知道我的机会来了。他说：“老师，我表现好，我能入选足球队吗？”我说：“当然可以啦，只要热爱足球，愿意认真训练，并且学习优良的同学都有机会，加油哦！”

渐渐地，体育课上他认真听讲，积极表现自己，那么的乖巧、听话、配合。我也没有食言，在我的鼓励和训练下，他入选了足球队。以前不爱讲话的他，现在每次足球训练完之后，都会找我聊一会足球。让我惊讶的是，其他课堂上他的表现也越来越好，大概是因为我和他约定：认真学习文化知识，上好每一节课，足球一定会越踢越好！

4 让体育课堂充满活力

通过这件事，我更加深深地体会到：每个孩子都有他的闪光点。有了爱，就不会放弃，有了爱，就有了希望。合理的评价、有趣味性的体育课堂，会滋润每一位学生的心田，让他们健康快乐的成长！

合理的对孩子进行评价是非常重要的，我们可以采用动态评价，动态评价是注重学生学习过程中所表现出来的状态。比如：学生参与练习的专注度，练习过程中的进步幅度或闪光点，以及师生互动、生生互动所表现出的积极程度等等方面。小学生在做完一件事情后，如果得到肯定或表扬，他们接下来会更加的认真和积极。所以，我们在评价孩子的时候，不能够单一从孩子完成动作的情况来评价，一定要从多角度，全面考虑孩子的表现，要善于发现孩子在练习过程中出现的闪光点，在肯定孩子的同时进行有针对性的评价。比如：小明同学，你刚才的动作非常的快速，脚触球的力度再小一点就更好了;小红同学，绕杆运球动作稳定是你的优点，如果你能跑起来运球就更好了。

游戏对于小学生来说是玩，是互动，是能让人身心愉悦的活动，正是因为这些特性，小朋友们愿意乐此不疲的参与，这样游戏才能在教学中发挥作用。因此，在选择或者创编游戏时，我们要把游戏的趣味性充分体现，有意思才能吸引孩子的注意，才能让孩子乐于参与。比如学习行进间运球，有的老师会直接设计运球比赛游戏，虽然有竞技成分，但是不够生动，那我们可以略加改动，变成分项运球接力比赛，可以把“赛道”设计为三个不同场景：绕杆运球，过障碍运球，运球射门。给孩子不同的场景感受，那么游戏就增加了趣味性，孩子们练习的积极性也会越来越高涨。足球比赛本身就是游戏，而且是孩子们永远不会失去兴趣的游戏，不管是小朋友、青少年、成人，参加比赛的时候都会兴致盎然、精神倍增。我们可以让孩子们在比赛中运用所学进行比赛，检验所学成果，也可以通过比赛学习新的技能，增强体能。小朋友的足球比赛可以是二对二、三对三、四对四或其他人数。足球门可以是大球门，可以是小球门，可以一个球门，可以两个球门，也可以设置成若干球门。都可以根据具体的情况，安排孩子们在足球比赛中，尽情享受足球带来的乐趣，在比赛中学习，在比赛中成长。

总之，每个孩子都有他的闪光点，我们要有一双善于发现孩子优点的眼睛，来挖掘孩子们的潜能，让孩子们在学校的体育教育中健康、快乐的成长！

参考文献：

[1] 季浏.《体育与健康课程标准》实施过程中应注意的几个问题[J].上海体育学院学报，2006（04）.

[2] 杨文轩.关于“体育与健康课程标准”修订的思考[J].体育学刊，2011（05）.

（作者单位：江苏省南京市金地自在城小学）