顺应幼教规律 巧用教学方法

付秀珍

摘要：在幼儿园小班体育游戏中，教师一般都是运用示范、讲解等方法进行指导。而针对小班幼儿生理、心理表现：他们具有活泼好动、好模仿、喜称赞、喜成功、自制力差，以具体形象为主的特质，本人通过学习探究，在相关理论的指导下，运用情景教学等多种手段方法，培养幼儿对体育游戏兴趣的实践， 吸引幼儿主动参与，让孩子在一个有序的环境中协调发展，有利于孩子良好习惯的养成等方面作了有益探索。

关键词：小班;体育;游戏;指导

1 创设有趣的游戏情景  寓教于乐

小班的孩子处于对新异事物的探索阶段，此时他们对新奇事物特别感兴趣，我们需要合理的创设游戏环境、投放许多材料来吸引他们的注意和喜爱。如在《小猫学本领》这一活动中，我为孩子们提供了弓形门、垫子、塑料圈、平衡木、海洋球、老鼠。我不急于去教会他们玩的方法，而是先让“小猫”自由学本领，耐心的看孩子的反应，看看他们在游戏环境中会用那些材料干什么、怎么玩，让幼儿“试一试”、“想一想”、“说一说”。同时个别指导一些孩子进行比较薄弱环节的练习，如钻弓形门，走平衡木，引导他们自己进行练习，通过尝试活动独自迈出艰辛的一步或几步，尝试成功的喜悦，培养他们大胆、自信、勇敢的个性心理品质。当幼儿尽情的玩耍后，我让孩子们带上小猫头饰，组织集体进行练习——郊游，游戏“打老鼠”又一次把活动推进高潮。可见，来自于幼儿的东西是幼儿最感兴趣的，规则无须提醒，幼儿自发与材料本身互动，教师只需要做活动中的协助者，总结者。

2 儿歌游戏的方式  吸引幼儿主动参与

以儿歌游戏的方式，让孩子们在活动中自我发现、自我学习、主动探索，这一形式受到了孩子们的喜爱，也获得了良好的练习效果。把体育游戏规则及动作要领以琅琅上口的儿歌形式表现出来，幼儿可以边说边做、边唱边做，以儿歌形式表现游戏规则，促使幼儿遵守游戏规则，同时也提高了幼儿参与体育游戏的兴趣。

3 结合各年龄段的特征 确定不同的锻炼项目

幼儿的体质锻炼是需要一个循序渐进的过程的，因为他们的骨骼稚嫩，负荷量小运动强度不能过大也不能过小。运动量过大，造成幼儿暂时性肌肉锻炼性损伤，引起局部疼痛感，会影响幼儿参加锻炼活动的兴趣和积极性;而运动量过小，不能达到我们预期的锻炼目的，对幼儿没有形成一定的刺激，显得毫无意义。一般来说，整个运动量是逐步上升达到一定高度，再逐步平缓下降，有一个开始和整理部分;看幼儿的面颊和身体，以面部发红，身体微微出汗为比较合适。幼儿教师要及时观察并做好记录，以便随时调整活动项目和活动量，同时记录的资料也是以后分析幼儿体能发展的一个重要依据。

4 营造师生互动的活动氛围 注重活动过程引导

在体育活动中，幼儿是活动的主人，教师则应是幼儿活动的合作者、支持者、观察者、引导者、帮助者，注重的是活动过程的引导。小班孩子不同于中、大班的孩子，如何根据他们的年龄特点来进行适宜的指导，吸引他们更积极地参与到活动中来呢？

教师在幼儿的体育区域活动活动中肩负着双重身份，既是组织者，又是参与者。教师以玩伴的身份，不露声色、不露痕迹地成为孩子们亲近和受孩子们欢迎的参加者，与幼儿融为一体，他们会感到很亲切。这样可以鼓励小班孩子活动的积极性并保持活动的活跃气氛。

如幼儿在车类里玩小推车，当“小司机”们玩久了，觉得单调，兴趣下降时，我便以“司机”的玩伴的身份共同参与，启发幼儿用“小树”，可乐瓶等障碍物“造”一条弯弯曲曲的小路。“小司机”们又高高兴兴地出发了！这既丰富了活动内容，又给幼儿提供了联想空间，大大提高了区域活动的质量。

4.1 丰富的角色语言与角色情节的运用

经过一个阶段的实践，我发现小班的孩子对带有游戏性质的情境活动尤其感兴趣。而老师的引导则应更趋于角色化。

（1）以小班孩子能接受的角色语言，适时介入指导。

小班孩子天真、可爱。如果用命令式或较直接的言语指导，他们往往难以接受。我就把各种各样的活动器材进行拟人化，如：皮球宝宝，米袋宝宝等。幼儿感到自然亲切，也就乐意去尝试 。

活动中，幼儿也更乐意接受形象，有趣的角色性语言。如在“钻”的区域中，我在网上穿了许多小动物串铃。幼儿被吸引住了，纷纷去尝试，自由地钻来钻去，小铃发出“叮叮”响。我提醒他们不要让小铃发出声音，头要放低，慢慢地钻过去，可是幼儿不置理睬。这时就需要“语言艺术”了。“哎呦，这些都是炸弹啊！碰到了會爆炸，怎么办呢？”“怎样钻过去炸弹才不会爆炸呢？”于是，幼儿纷纷扮演起了解放军，小心翼翼地弯下腰、低下头，钻的技能也就学会了。

（2）创设形象、有趣的角色情节，激发幼儿活动激情。

情境性的活动形式更能吸引小班孩子参与的兴趣。教师应以自身的语言、行为不断地去感染他们。如：幼儿对平衡区里的“踩树桩”失去了兴趣，我就引导幼儿：“我们是少林寺的小和尚。我们挑些水去给山上的小树浇水，好吗？”幼儿纷纷“响应”。拎着“小桶”，佯装“舀水”，走过“台阶”（树桩），给“山上”（小山坡）上的小树浇水。在“小和尚浇水”的有趣情节中，幼儿练习了平衡的技能。

又如，投掷区“打败怪兽”“给图形宝宝喂食”，钻爬攀滚区“大战毛毛虫”等情节的创设。根据幼儿的实际情况，我适宜地以角色情节刺激。幼儿从简单的游戏中找到了活动的乐趣。

4.2 注重体育游戏的评价，培养幼儿规则意识

小班幼儿由于年龄小，自我评价能力低，教师应作为幼儿活动的支持者、合作者、引导者，平等地参与幼儿的评价活动，并给予适时的指导和帮助，这对于培养幼儿规则意识有很大的促进作用。这里所说的评价主要是指对幼儿参与体育游戏活动遵守规则的表现及成果的评价。在体育游戏活动中，树立崭新的评价观，把评价作为体育游戏活动中重要部分，让评价充分地调动幼儿参与的积极性、主动性、自觉性。

总之，在开展幼儿园小班体育游戏活动中，要本着“以幼儿的发展为本”的宗旨，尊重幼儿的自主性，适时适当地为幼儿提供帮助与指导。鼓励幼儿运用已有的经验，不断寻求新的活动方式，让环境和器材得到有机结合和充分利用，使幼儿体育活动的过程得到优化，以提高小班幼儿对体育活动的兴趣，促进不同身心状态的幼儿得到不同的发展！

参考文献：

[1] 教育部基础教育司组织编写.《幼儿园教育指导纲要（试行）》解读[M].江苏教育出版社，2002.

[2] 陈钱林.尊重教育新理念[M].人民教育出版社，2005.

（作者单位：湖北省武汉市 武昌大东门幼儿园）