翻转课堂在小学体育中的应用

麦炯洪

在当前的学校课程教学工作中，翻转课堂往往运用得比较频繁。之所以翻转课堂会成为当下比较新兴的一种教学形式，主要还是因为它符合我国的教育教学理念，同时也能够适应学生的发展需要。然而对于体育课程教学工作来说，却很少运用翻转课堂展开相应的教学工作。毕竟考虑到体育课程往往在户外展开，所以并没有结合翻转课堂展开具体的教育教学工作。这种观念实际上不对的。从小学体育课程教学工作来说，结合翻转课堂展开具体的教学活动，能够达到更好的教学效果。因此，本文将立足小学体育课堂教学现状的基础上，对翻转课堂在足球教学中的应用展开分析和探究。

翻转课堂是一种教育教学手段，也是教育信息化发展到一定的程度的产物。对于翻转课堂教学方式来说，其中主要是从学生的角度入手，发挥学生的学习主体性，让学生能够在平时的学习生活中，积极投入，并有效的吸收相应的知识，让学生能够在平时的学习环境中切实提升自己。虽然在翻转课堂教学工作中，主要是强调发挥学生的主动性，但是并不意味着，教师就完全不需要发挥作用，相反，教师还是需要结合具体的教学工作内容，切实的做好对学生的引导工作，让学生能够在实际的学习环境空间中，沿着合适的思路展开具体的学习分析工作，以此来推动学生整体知识学习提升。因此，本文将结合小学体育课堂教学中的相关内容，对翻转课堂在足球教学中的应用展开分析和探究。

1 翻转课堂的作用

在现在的学校课程教学中，有很多教师都明确的翻转课堂的作用，并在实际的教学工作中，选择了合适的教学内容展开了对学生的翻转课堂应用工作。但是对于体育课堂教学来说，这一方面的应用还是占少数。之所以会形成这样的局面，其关键还是在于很多体育教师都没有意识到翻转课堂对于体育课堂教学的作用。因此，在接下来的论述中，将对这一方面的工作展开具体的叙述。

1.1 提高学生的参与积极性

在小学体育课堂教学中，教师通过给学生应用翻转课堂展开具体的教学工作，能够提高学生的参与积极性。从一般的角度来看，体育课堂不像别的课堂一样，需要安安静静的学习和进行知识做题，所以学生应该比较容易投入到其中进行知识学习活动。可是通过实际的调查工作我们能够知道，现在很多学生对于体育课程的学习并不是很投入，而且有些学生还比较抗拒进行体育活动。之所以会形成这样的现象，其原因大致有二，一是因为受到了现在流行审美意识的影响，学生从小就有爱美的观念，认为参加体育运用会造成肌肉腿、晒黑等等。二是因为现在的小孩长期受到电子产品的影响，平时的运动也比较少，所以在上体育课程的时候，让学生进行运动容易跟不上，从而产生畏难心理。通过利用翻转课堂，能够结合学生的需要，从而展开具体的体验工作，以此来提高學生的参与积极性。

1.2 加强学生的情感认知

对于教育工作来说，其最为重要的一点，就是要让学生形成对于学习的自觉主动性，尤其是对于小学生而言，这一点更是格外重要，毕竟小学生在学习的起步阶段，应该要大力培养其对于课程的学习兴趣。而对于体育活动来说，也需要切实做到这一点。翻转课堂则是从学生的角度出发，通过加强学生在课堂上的体现，从而让学生能够感受到体育锻炼的魅力，以此来让学生投入到体育学习活动中，促进学生身体素质的提升与发展。

2 翻转课堂在足球教学中的应用

在体育教师明确了翻转课堂对于体育课程教学的作用之后，教师就需要着手对翻转课堂的应用展开探究。而对于当前的体育教学工作来说，其中足球可以说是非常重要的教学内容。因此，在接下来的论述中，笔者将结合足球课程的教学内容，展开具体的探究。

2.1 进行足球知识宣传

在小学体育课程教学中，教师在着手给学生进行足球知识教学之前，需要对学生进行足球的宣传工作。毕竟对于小学生来说，他们自己平时没有什么时间和机会对这一方面的运用形成细致的了解。所以在足球的知识上可以说是零基础。除此之外，通过给学生简单介绍足球知识，能够初步激发学生对于学习的兴趣，为后续的教学工作做好准备。针对这一方面的工作来说，教师在应用翻转课堂与之结合的时候，可以采用以下的路径来展开。第一是先将这一段时间的教学主题“足球”展示给学生，让学生知道这一次体育课程教学的主题。第二是让学生着手对这一方面的内容，尝试回家利用网络电子设备进行相应的资源搜索，形成初步的学习感受。第三在课堂教学活动的时候，教师先将课堂交给学生，让学生先来说说自己对于足球知识的收集和体会，形成一个简单的交流分享会的方式，激发学生的学习兴趣，并让学生能够初步对足球这一项工作形成简单的认识，为后续的实践工作打好基础。

2.2 展开趣味足球教学

对于小学体育课程教学工作来说，教师在进行课堂教学活动的时候，可以利用翻转课堂给学生展开趣味足球的教学活动。对于小学生来说，教师想要学生形成非常扎实的足球技术功底其实是比较难的，毕竟小学生在专业技术学习上没有那么浓厚的兴趣。所以为了保障学生对于课程知识的了解，并提高学生的学习兴趣，就可以从趣味学习的角度入手，展开具体的设计工作。具体来说，教师在进行足球教学活动的时候，假设要给学生展开的足球之间的传球活动，那么教师就可以先给学生一个足球，让他们互相表演应该怎样传球。通过自己的简单训练之后，学生能够对足球有一定基本的把握。然后教师在结合趣味传球游戏，给学生分别贴上不同的序号单，让学生进行报数，那个学生报就见球踢到相应序号的学生脚里。通过这样的方式，加强学生对于足球活动的掌握。

2.3 结合翻转课堂推进小组合作

在小学体育课程教学活动中，教师在给学生推进翻转课堂教学活动工作的时候，可以将翻转课堂与小组合作之间结合起来，以此来落实学生的发展。对于学校教育教学活动来说，其中小组合作是比较常用的一种教学方式和手段之一。通过让学生之间形成合作，不仅能够加强学生对于学习上的体会，而且还可以让学生懂得合作的力量，帮助学生完成具体的课程知识学习。而对于翻转课堂教学活动来说，它对于推进学生的小组合作能够发挥更为中哟啊的作用。以“足球的传球”活动教学为例，在教师对学生进行足球传球活动的时候，可以让学生先进行单线传球，然后在慢慢过渡到多线互动传球。所谓的单线传球，就是指两个人之间将球相互传递，从而来形成创求之间的配合。而在传球的过程中，学生之间彼此配合，从而才能够完成好这一传球活动。不然一个学生踢的比较远，另外一个学生就得跑到很远的地方找球，完全无法达到影响的训练效果。因此，在翻转课堂的小组合作中，教师可以将合作之间的技巧配合交给学生，让学生之间通过相应的配合活动，从而完成具体的传球工作。这样一来，才能够在实际的教育教学活动中，实现学生自我学习意识和合作意识的共同发展。

3 结语

综合上述所分析的内容来看，在小学体育课堂教学工作中，教师在落实翻转课堂与足球教学相结合的时候，不能操之过急，还是需要从小学生的实际角度出发，通过整合不同的内容，从而展开相应的教学工作。这样一来，才能够在实际的教学活动中，切实有效的提高学生对于课程知识的掌握，并促进学生体育能力的提升与发展。反之不仅不能发挥课堂教学应有的作用，而且还会对学生的学习生活造成不良的影响，甚至还会影响整体课堂教学工作的推进。

（作者单位：中山市小榄镇竹源小学）