职业教育互联网学习发展指数研究与探索

耿洁

天津市教育科学研究院研究员、中国职业技术教育学会信息化工作委员会副秘书长、《中国互联网学习白皮书》副主编

未来，职业教育的互联网学习应该重视以下四个方面的关键问题：

第一，更加关注智慧学习环境，积极推进职业院校智慧校园建设，创设智慧互联网学习环境。智慧教育正在引领全国信息化发展方向，成为技术变革教育时代的教育发展主旋律。在职业院校智慧校园的建设中，校园网络基础设施是最基础的支撑。没有完善的基础设备，建设智慧校园、创设优良的互联网学习环境都是空话。

调研显示，职业院校校园网络基础设施和资源还不能充分满足学习的需求。在近年的智慧校园建设中，依托大数据、人工智能技术，以智能引领、以问题为导向，构建资源开发与共享方式、教学评价方式、人机交互方式等，创设智慧互联网学习环境，进而解决职业学校教学方面的深層次问题，已成为一大趋势。

第二， 更加关注教师的互联网教学实践，精准提升职业学校教师的信息化素养，全面加强信息技术与教育教学的深度融合。信息时代的教师既是信息社会的公民，又是知识传播者和信息素养教育的实施者，因而，教师的信息素养具有双重含义。

调研显示，职业院校教师的信息化素养已得到了明显提升，具备了一般性互联网应用水平和能力，但在教学实践中，运用网络技术融合教学知识的能力尚不足。要加强制度建设，通过各种激励措施，让教师逐渐把利用互联网开展教学工作发展为一种自觉行为，促进教师实现从能融合、会融合到能创新、会创新的转变。

第三， 关注学生的互联网学习实践，创造开放、友好的互联网学习氛围。职业院校学生是网络世界的原住民，面对他们，我们需要把互联网学习实践融入教育教学的全过程，贯穿于学生的学习中。

第四，关注中职学校和西部学校的互联网学习，统筹解决区域发展不平衡问题。4年的调研集中反映了中西部学校与发达地区学校之间互联网学习的差距。要建设一个人人皆学、处处能学、时时可学的学习环境，缩小这种差距是未来需要探索的重点。