高中英语报刊阅读教学模式实践与探索

摘要：高中英语报刊阅读需要学生课外自主学习和课内教师组织指导相结合。本文通过介绍如何对英语报刊阅读指导和教学模式的探索，并结合实际课例给出在报刊阅读中的具体做法，对相关的教学活动有较好的参考作用。

关键词：高中英语;报刊阅读;教学模式

《普通高中英语课程标准》（2017版）提出：英语课程内容是以主题语境等六要素整合的英语学习活动观，教师要以主题意义为引领，创设与主题意义密切相关的语境，确保必修阶段每周课外阅读量平均不少于1500词（总量不少于4.5万词），在以解决问题为目的，同时将语言知识和语言技能的学习和发展整合，培养学生的逻辑思维和批判性思维。在众多课外阅读材料中，《21世紀学生英文报》具有题材广泛，信息量丰富，时代性强，语言真实，贴近学生生活等特点。因此，本文将以《21世纪学生英文报》为例就英语报刊阅读教学模式做一些实践与探索。

一、 阅读指导

英语报刊阅读忌让学生完全的自由式阅读。高中学习任务重，学生压力大，没有适当的阅读前要求、阅读中指导和阅读后的反思，学生就会只注重阅读的趣味性，泛泛而读，忽视阅读策略的掌握和词汇积累，因此教师要对学生的报刊阅读做相应的指导。首先，指导学生熟悉报纸的版块，要对阅读提出要求。其次，阅读中，帮助学生学会浏览、略读、精读等阅读策略，培养快速获取信息和知识的能力。最后，督促学生在阅读后还要有适当的总结和反思。

二、 高中英语报刊阅读教学模式

通过备课组的实践，本组老师采用指导学生开展课外自主阅读和精选材料课内阅读相结合的模式。对于课外自主阅读，要求学生对于不同版块的文章采取不同的阅读策略，对于Your voice， Star Stories和Campus life上的文章采用浏览和略读的策略，而Science Life， Our World和Discovery版的文章进行精读，精读文章每篇选择三个词汇，两个短语和一个句子将其摘抄在专门的报纸阅读积累本上，课前可以邀请个别学生上台分享自己所积累的内容;酷文解字和测试天地版块的内容完成后，将错题和重点内容记在笔记本上，教师将每周进行督促和检查。而课内阅读将定时阅读和精选材料精读相结合，一方面，每周抽一节课定时完成有练习题的四篇文章，另一方面，备课组集体备课精选出符合课标主题语境的文章每周进行一堂英语报刊精读课，通过话题导入，培养学生的阅读技巧和策略，提高阅读能力。

三、 教学案例

下面以2019至2020年第二期总第759期《21世纪学生英文报》第2版的文章City gets serious about waster为例。

（一）语篇介绍及教学思路

本文的主题是垃圾分类，旨在引导学生了解上海垃圾分类新规定以及目前我们国家垃圾分类存在的问题，思考我们在生活中能做出什么的努力。该文章介绍了上海垃圾分类新规定，进行垃圾分类的原因和其他一些发达国家在垃圾分类方面的相关规定。通过阅读文章，探讨如何更好进行垃圾分类，引导学生回归到生活中，解决当下问题，有助于学生形成良好的社会责任感。

（二）教学目标

本堂课的语言目标是，通过阅读文章，获取与垃圾分类相关的词汇以及略读把握文章的结构;基于主题的教学目标是，在真实情景下，思考如何解决我们城市中的垃圾分类问题。

（三）教学过程

Step 1导入，激活思维

教师展示一些日常生活中的废旧垃圾，提出问题：

1. Can you put the following types of trash into the correct waste bin？

2. Think of more words related to garbagesorting.（思维导图展示在黑板上）

设计目的：激发学生兴趣，引入课题。

Step 2阅读，扩展思维

1. 快速阅读，理出文章的结构，完成连线题

Part 1（1～4）Garbagesorting regulations in different countries.

Part 2（5～8）Why should we have garbagesorting regulations？

Part 3（9～10）What do garbagesorting regulations do？

2. 仔细阅读，回答问题

①List some reasons why we should have garbagesorting regulations.

②Are there any similarities or differences between Shanghais garbagesorting regulations and those in foreign countries？ And what are they？

设计目的：指导学生快速阅读文章，弄清文章结构，提高学生总结能力;细读文章，训练学生查找细节和重组信息的能力。

3. 精读文章，理解文章语句

①Do the words in bold in each group have similar meanings？

Group 1

However， if people fail to sort their garbage properly， they can be fined up to 200 yuan.（para 2）

There is a fixed time for disposal of each kind of garbage

and littering can result in high fines and even jail time.（para 9）

Group 2

Only 30 percent of participants said they think they are adequately sorting their trash， the study noted.（para 5）

He is good at taking notes while listening.

Group 3

“Its a must to have a legal guarantee to promote garbage sorting，” There is a fixed time for disposal of each kind of garbage and littering can result in high fines and even jail time.（para 7）

Cars must not park in front of the entrance.

②Analyse the sentence structure.

Liu Xinyu， a researcher of the Shanghai Academy of Social Sciences， told ChinaDaily that the importance of the new regulations in Shanghai is to change the past voluntary action into compulsory action for everyone.

設计目的：帮助学生在语境中理解熟词生义和指导学生在阅读中学到一些有用的表达。

Step 3读后，升华主题

1. 在导入部分的关于垃圾分类的词汇思维导图内，增加一些词汇。

2. 讨论：What can we do about the garbagesorting in our city？

设计目的：一方面，学生在阅读文章后能总结归纳一些话题词汇;另一方面，通过阅读文章，能借鉴文章里的一些语言表达口头回答在现实中我们应该如何处理我们所在城市的垃圾分类问题。

本堂课的话题是环保保护话题下的一个新闻话题，具有时效性，同时也是学生很熟悉的话题，很容易激起学生的兴趣，在读后除了能达到总结归纳话题词汇和把握篇章结构的语言目标，在讨论中，学生能够在读了文章后有话可说，有内容可说，激发了学生思维，培养了学生在真实语境下在表达自己的见解。同时，深化了学生对环境保护的理解和认识。

总之，报刊阅读是很好的语篇载体，学生能够阅读到大量丰富的材料，开阔视野，通过探索适合学生的报刊阅读模式，能够提高学生的英语综合能力，促进学生英语学科核心素养的发展。

参考文献：

[1]教育部.普通高中英语课程标准（2017版）[M].北京：人民教育出版社，2018.

[2]王蔷.核心素养背景下英语阅读教学：问题、原则、目标与路径[J].英语学习，2017（2）.

作者简介：

陈春梅，四川省眉山市，四川仁寿一中南校区。