西部地区乡村小学信息化设施及信息技术课程建设浅析

郑乐林

【摘要】文章以西部地区某乡村小学为例，论述了当地信息化教学的基本情况，并针对其在师资力量、信息化教学设施及信息课程教学方面存在的问题，分别从教师团队培养、信息基础设施建设以及政府和社会机构等方面提出了相应的解决思路，并且从软件及硬件方面重点介绍了一套完整的结合西部地区特点的信息化设施建设方案。

【关键词】西部乡村小学;信息化基础设施;信息课程建设;师资力量

一、引言

信息技术不断发展，已经被应用于多个领域，其中教育是受益最大的一个领域之一。为方便学生随时随地都可以学习和获取知识，现在大部分大中小学都开展了信息化技术教学，并且建设了完善的信息化设施及教学团队。尤其是2020年初突然爆发了新冠病毒疫情，基于“互联网+”的信息技术发挥了非常大的作用，在关键时刻采用线上教学保证了大中小学的教育教学。虽然信息技术在教育教学中的应用日益成熟，但是西部偏远地区的乡村小学信息化教学仍然处于起步阶段。

目前西部地区乡村小学在信息化建设这一块还存在很大的缺口，更不用说建设相关的信息技术课程了。家长、学生及教师缺乏有效的沟通，主要通过传统的QQ群、微信、电话等进行联系，这种方式虽然能建立一定的联系和沟通，但是无法对学生的学习进度进行有效的监督。并且校园信息建设进展缓慢，学校没有建立相关的机房供学生学习使用。

基于此，本文将从西部地区乡村小学的现状出发，分析西部地区乡村小学存在的问题，再结合实际情况，主要从师资培养、基础设施建设、课程建设、政府及社会机构帮助等几个方面提出相应的解决思路，并从信息化建设所需的软件硬件等方面详细描述了一套适用于西部地区乡村小学的信息化建设方案。

二、西部地区乡村小学信息化建设存在的问题

本文以西部某乡村小学为例，结合学校的师资、学生、信息课程建设及设备信息化等情况，分别论述目前西部乡村信息化教学建设存在的问题。

1.从地理位置来看，该校距离县中心20千米左右，虽然学校靠近村级公路，但是没有公共交通，所以很多教师靠“搭便车”去该校授课，给授课教师带来了不少挑战。

2.从师资情况来看，目前任课教师仅6人，其中两名为50岁以上教师（中师中专学历），其余教师的学历背景为大专和本科，所学专业主要集中在小学基础课程，以语文、数学、英语为主，学校也没有支教大学生志愿者，缺乏信息技术背景的教师，也没有开设信息技术相关课程。平时上课教师不仅要担任其所学专业的主讲老师，还要兼任其他年级的课程。如某任课教师大学本科毕业，不仅要教一年级和三年级的数学课，还要教授这两个年级的体育课，也有的教师上语文课，还要教授美术和音乐等课程。所以信息化教学及信息课程在教育条件较为落后的乡村小学极难开展。

3.从学校的生源来看，全校学生总共40余人，仅有1-4年级的学生，均来自附近村民的家庭。由于没有交通工具，很多学生都是靠步行、家长骑摩托车接送上学。学生的家庭背景不一，有的学生家境稍微好点会有WiFi，可以通过家长手机上网学习，但是有的家境较为艰苦，而且家长长期不在家，把孩子留给老人带，而这些老人由于文化素质较低，连基本的手机使用都存在问题，更不要说使用手机上网播放教学视频了。所以，家庭经济及留守儿童情况也是造成乡村信息化教学困难的重要原因之一。

4.从教学信息化设备及资源来看，虽然学校配备有相关的信息化教学设备，教师也具备一定的计算机操作水平，但是仅满足于简单的办公软件使用，如Word、PPT等，而且没有购买主流的小学网络教学课程供学生学习。所以从信息化教学设备及线上资源的角度来看，乡村小学的信息化教学仍然还有很长的路要走。

三、若干解决方案

通过以上分析可以发现，虽然政府这几年已经加大了对乡村小学的信息化建设的投入，但是要想让西部乡村小学信息化建设赶上现代发展步伐，还要从以下几个方面改进[2-3]。

首先，从学校师资层面上分析，有的教师团队严重不足，可以适当放宽乡村教师的选拔条件，招纳大学生支教志愿者，让更多热爱教育和具备信息化技术背景的人参与到乡村信息化教学中。同时打造一支精良的高素质教育教学团队，以信息化建设为目标，增加乡村小学教师的培训学习机会，选派骨干教师到发达地区的学校学习观摩，转变理念，与现代教育理念接轨，并提高乡村教师待遇，为其提供良好的生活保障。

其次，从教学设施情况方面来看，乡村小学需要大力进行信息化基础设施的建设，主要包括：（1）增加信息化设施的投入，为教室配备相关的信息化教学设施，鼓励教师在教学过程使用信息化设备;（2）设立专门的信息技术课程，结合乡村小学的条件及学生情况，开设具有地方特色的信息技术课程，丰富教学内容，使师生受益;（3）充分利用网络资源，结合学校财力情况，适当购置线上课程学习，鼓励教师录制微课，并熟练使用在线直播工具如钉钉、腾讯课堂、腾讯会议等，以备在遇到突发情况时仍能保证线上教学授课正常进行。

再次，从社会的层面来看，随着信息化技术的日益普及，政府及相关部门应该重视当地的中小学信息化教学工作。对于家庭贫困无法上网的学生，当地村委会应该担起责任，在办公处部署网络及信息设备，为上网有困难的学生提供帮助。此外，社会相关机构也要关注乡村的信息教学工作，适当予以帮助，如中国计算机学会（CCF）要承担一定的社会责任，尤其是在乡村小学信息技术教育教学方面。

四、信息基础建設详细方案

基础类信息建设主要包括软件和硬件两大方面。目前在乡村小学中，家校互联主要使用的软件还是微信与QQ等，这种软件虽然具备社交功能，但是对于监督学生学习还存在很多问题和弊端。学校可以借信息化建设这一契机，全面实现信息化管理及教学工作。在软件方面，学校初期可以购买企业较为成熟的软件使用，这些软件不仅可以被用来开设和选购课程，更重要的是让信息技术深入学校服务每一个人。为了有效地管理学生，学校可以在软件中集成学生管理系统、校园服务系统、教师信息管理系统等，建立一套完整的智慧校园方案，方便学生学习、教师教学以及管理工作。

乡村小学信息建设软件这一块应该具备的模块功能包括在线学习、作业布置批改、家校互联、考勤请假、校园服务、信息管理以及系统设置等。其中，在线学习主要包括提供优质的课程供学生/教师在线学习、在线选课、定时打卡、提供远程教学功能等;作业布置及批改模块的功能主要是供教师布置作业，学生完成作业后可以上传作业（视频及图片等）;家校互联模块主要的功能是方便学校和家长联系，共同监督孩子学习成长;考勤请假主要包括学生及教师考勤及请假的功能;校园服务主要用于校园公共场所及公共信息的发布等;信息管理主要供学生、教师录入及查询相关信息，如成绩、课表查询等;系统设置则包括用户注册及密码找回等基本系统功能。由于教师及学生终端使用的习惯，该软件应该支持手机移动端和台式机。

软件的使用者主要包括教师、学生、家长、一般管理员及超级管理员等。其中，超级管理的权限最大，其用户名及密码需要妥善保存;一般管理主要是日常维护工作及信息录入，包括录入教师、学生、家长的信息等;使用教师身份登录的时候，具备的功能包括个人信息录入、考勤打卡、在线学习、校园公共信息及其他功能;家长身份登录则可以实时查看学生学习情况、学习成绩、学习进度等;学生登录后享有的权限包括按时完成作业、上传视频及图片（需老师审核方可发布）、请假考勤、成绩查询等。

确定了软件后所要做的工作就是建立后台支持的硬件系统。考虑到乡村小学在建立信息设施时存在的人力及财力问题，可以考虑服务器及信息课程机房共用的模式。学校可以建立信息技术课程专用机房供学生上机使用，同时可以充分利用机房空间及闲置机器，基于本校信息课程需求，搭建相关服务器保证软件系统运行正常。另外，对于机房的供电问题，可以充分利用乡村小学的地理优势，使用当地的水能、风能发电绿色环保。

五、结语

总之，西部地区乡村小学的信息化建设是一个持久性长、动态变化的工程，它涉及很多方面的发展，如交通、基础设施、文化提升等，相信通过不断的努力及国家政策的支持，未来西部地区乡村小学将在教学师资、教学设施及课程建设等方面會有非常大的进步。

【参考文献】

[1]王荣良.关注现状，把握未来——信息技术教育万里行——我国东部地区信息技术教育发展窥视[J].信息技术教育，2005（01）：4-8.

[2]江治中.浅谈农村学校教育信息化建设[J].课程教育研究，2017（19）.

[3]董占峰.浅谈如何加快农村学校教育信息化建设[C].2015年教育探索与实践学术论文集，2015.

[4]吴野海，毛艳春.中小学信息化建设的探讨[J].山西青年，2017（14）：148.

[5]陈冬勤.浅谈农村学校教育信息化存在的问题及对策[J].素质教育论坛，2008（08）：3-4.