小学数学教学中学生良好倾听习惯的培养

刘清华

摘要：有效课堂教学需要师生之间良好的交流与互动，而倾听是师生有效交流和互动的前提和根本。小学生年龄小、自制力较差，在课堂教学中往往不能做到认真倾听，导致师生之间的交流和互动非常低效，课堂教学也无法取得预期效果。本文就如何培养小学生良好的倾听习惯进行探讨。

关键词：小学数学教学倾听能力习惯培养

新课程理念下的数学课堂教学，提倡学生合作交流，从多渠道获取知识，提倡学生自主质疑，自主发现知识，主动建构知识。促使全体学生获得良好的发展，落实素质教育目标，这些都离不开学生倾听习惯的培养。学生在课堂上能认真倾听老师的讲课、倾听同学的发言，才能积极有效地参与教学活动过程，开启思维的火花，获取知识，培养能力，才能保证课堂活动有效地进行，提高课堂效率。

一、培养学生倾听习惯和能力的必要性

倾听是学生获取知识重要途径之一，学生良好的倾听习惯是学好各科知识的基石。然而在课堂教学中，学生的倾听能力和习惯却令人担忧。有的学生没有耐心听，课堂中别的同学正在发言，他东张西望不听别人的发言内容;也有部分学生善于表现自己只想自己发言，课堂上老师一旦没有指名其回答问题，他就没有心思听其他同学发言;有的孩子不会听，不知道听什么，课堂中表现出很认真听的样子，但仔细看他们却是目光涣散，两眼无神，不知“神游”去了何处;有……