国际化医学人才培养与大学英语课程体系建设探索

王良兰 杨 占

（重庆医科大学 外国语学院，重庆 400016）

高等教育国际化包括师资的国际化、课程的国际化和学生的国际化。“其中课程的国际化最为重要，其关键要素就是英语作为教学语言。”［1］

在国际化背景下，大学英语教育如何重新定位并为专业人才培养服务，已成为我国大学外语界共同关心的问题。《大学英语教学指南》（以下简称“《指南》”）前言中对大学英语课程的目的如此界定：“高校开设大学英语课程，一方面是满足国家战略需求，为国家改革开放和经济社会发展服务，另一方面，是满足学生专业学习、国际交流、继续深造、工作就业等方面的需求。”

结合2018 年教育部发布的《普通高等学校本科专业类教学质量国家标准》（以下简称《国标》），大学英语教育者要积极思考如下问题：大学英语教育如何突出学生中心，从“教得好” 向“学得好” 转变；如何突出产出导向，对接经济社会发展需求，科学合理设定人才培养目标；突出持续改进，做好质量保障。

根据《指南》和《国标》的精神，各高校大学英语课程设置应“服务于学校的办学目标、院系人才培养的目标和学生个性化发展的需求”，突出校本特色和专业特色［2］。同时，突出产出导向，推动教育质量提升。全国许多高校已对大学英语课程体系进行了改革，但学界对医学类院校根据《指南》进行的大学英语课程体系改革的研究相对较少。因此，本文将以重庆医科大学医学本科生大学英语课程体系改革为例，探讨国际化背景下大学英语课程体系改革对医学专业人才培养的效果及需求的满足度。……