浅谈后进生的转化策略

柯琼崧

摘要：山林树木有高低，十根手指有长短。凡有人群的地方都分左、中、右，同样，我们教学中会发现学生也分好、中、差。作为教师，应当面向全体学生，要想尽可能多地为社会培养合格的建设者，因此，转化后进生显得尤为重要。

关键词：关心尊重、赏识激励、师生情谊、培养兴趣

俗话说“一把钥匙开一把锁”，教师应本着理解的原则，摸清学生犯错的原因和动机，从侧面了解其学习生活背景、家庭教育背景、人际关系背景等，为转化工作奠定了良好的基础。在教育工作中，要深入了解后进生，并热心帮助他们;关爱后进生，从而激起他们的自尊;掌握后进生的心理特点，因势利导，反复抓，抓反复。因此，我们应做到如下几点：

1.关心、尊重后进生，是转化后进生的前提条件

关心学生、尊重学生是教师职业道德的核心内容，是转化后进生的前提，对逆反心理型后进生来说，无疑是一剂良药。人总有犯错误的时候，如何处理他们的错误是转化工作的一个重要契机。行之有效的办法就是真诚地热爱和关心他们。后进生希望从教师那里得到热情的关注而不是冷漠的监视。班主任要了解他们的心理需求，以真诚的爱去关心和帮助每一个后进生，让他们在生活和学习中亲身去体会教师的善意和真诚，从而消除疑惧和对抗，达到“亲其师，信其道”的理想效果。

下面的这个例子充分说明了关心、尊重后进生的重要性。

张健明同学由于经常和老师发生冲突，许多老师对他采取的是谴责和批评，在长期的压抑之下，他的性格变得桀骜不驯，处处和老师作对，对于老师他总是抱有敌对的态度。有一次他英语作业没有交，英语老师向我投诉，可是得到他的回答很简单：“我就不交作业！”听了这话，让我感觉到他的敌对态度，如果和他僵持下去或是采取教训的手段得到的结果就是非但他的作业不会交，并且以后他会认为是英语老师向我打小报告造成他被罚，他会有意在英语课搞小动作而报复老师。我想了一下，我并没有严厉的批评他，而是说了一句：“搬个椅子坐吧。”没有想到的是他静静地站在那里对我说：“我以为你会让我站两节课或是和我说一堆道理。”这时，我说：“正好相反，我想听听你的想法。”当他将心中的话告诉我后，我知道了他不愿做作业的真正原因是由于病了，迟了一天准备交，但英语老师不明原因，认为他又不做作业而重训他，于是我关切地问他病的情况，然后用“渐进式”谈话的方法，用温和的语气和他讲了一下我的观点。慢慢地他听进去了，同意当天下午交作业。

事后我想就是因为用了如此尊重和宽容的态度，真心诚意的方式使他改变了原来的态度。这就是对学生关爱的效果。有时无需多少语言，可能只是一句话，一个动作，就可以让学生感到你对他们的态度。

2.赏识、激励后进生是转化后进生的催化剂

罗丹曾经说过：生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。教学中也一样。赏识教育的灵魂就是沟通与赞美。后进生特别需要别人的肯定与赏识，来战胜自己的那种恐惧与自卑，让心灵有一种安全的感觉，变“我不行”为“我能行”，因此，教师要善于发现后进生的“闪光点”，以此作为赏识赞美后进生的手段。

九1班的梁文伟同学纪律散漫，经常迟到，上课开小差，经常违反学校纪律，是名符其实的后进生，但他也有优点，就是记性好，脑子较灵活。一次上物理复习课，我讲课的兴致正浓，同学们也听得津津有味，唯独是梁文伟同学在下面搞小动作，还影响周围的同学，我当时真的有点恼火，想马上批评他，但冷静下来一想：他已习惯了被批评，何不以另一种方式教育他呢？于是我就叫他起立，让他默写物理公式，想不到他默对了，我用赞许的目光看着他说：“不错，记性很好，同学们鼓励他！”于是全班击了三次掌以示表扬，我看到他很开心，而且整节课也很认真听讲。

3.方法正确，因势利导是转化后进生的有力补充

3.1以情创造和谐，增进师生情谊。

对待后进生只能循循善诱、因势利导、不能压服，必须立足于疏导，以理服人，以情感人，以增强其内心情感体验。老师应关心和爱护他们，对他们不嫌弃、不歧视、不疏远，而是诚心诚意去对待他们，他们才会把老师当做知心人，消除师生之间的对立情绪，才能对老师说心理话，把老师提出的要求看作是对他们的帮助，并且在他们的内心产生一种感激之情，一种信任感和尊重感。因而会提高自我认识，促其自我反省、自我悔恨，实行自我控制。

3.2加强教师自身修养，努力改进工作方法

教师既要有渊博的知识，良好的工作方法，更要善于学习，有很高的修养和宽广的胸怀。在实际工作中，有不少教师对待后进生缺乏爱心，甚至视为眼中钉，不能冷静地对待后进生的错误，对他们的批评常常不分时间、场合，不计后果，兴致所至，语言刻薄，采用“杀鸡给猴看”的教育方法。其结果只能是产生消极逆反的心理和对立情绪，长期下去便会产生后进生群体。因此，教师具備良好的修养是做好后进生工作的必备条件。

3.3抓反复，反复抓，坚定信念

大多数后进生普遍存在的弱点是缺乏自觉性和自制力，行为和情绪反复性强，他们的行为不会稳定，往往今天解决了的问题，明天受到外界的某些影响，又会产生新的越轨行为。因此，教师既要看到后进生的进步，也要正确看待后进生的反复现象。把握当他们不良行为再次出现时，本身表现出的懊悔心理，不断开展耐心细致的教育转化工作，为他们分析原因，坚持不懈地细致地做好转化他们的工作。

不管是什么样的学校都有后进生存在，这是不用质疑的事实，要使他们转化，不是一朝一夕的事情。我们教育者应从培养合格的高素质人才的角度出发，以强烈的责任感和极大的爱心，去消除后进生的障碍心理，切实做好后进生的转化工作。相信我们的真诚和正确有序的引导，必然会帮助后进生逐步打开成功之门。

参考文献：

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[2]陈向明.《小组合作学习的组织建设》.教育科学研究，     2003（02）.

[ 3]赵瑞情、王铁群.《为掌握而教 为掌握而学》.中小学教师培训，2003（02）.