新课程标准下的英语课堂教学

唐雁菲

摘要：随着经济社会的迅速发展，我国教育事业的发展也稳步上升，新课程作为新时期教育方式和教育理念上的改革，学校要重视新课改的深入和落实，以便更好地培养学生的综合素质。高中英语作为高中学生难于学习的科目之一，将新课改的理念和方法融合到高中英语中可以有效解决这一问题，让学生在科学高效的教学模式中轻松学习。因此，教师要转变教学理念和教学方式，根据新课程标准的要求进行英语教学。本文对新课程标准下英语教师的课堂教学提出了有效对策。

关键词：新课程;高中英语;英语教学

前言：在新课程改革不断深入和发展的背景下，我国教育事业的发展翻开了新的篇章，新课改提出的要求对高中英语教学的内容、教学的方式和教育的理念都有所提高，因此，教师要积极的响应新要求的号召，通过课堂教学，总结和整合教学经验，改进和完善现有的教学模式，努力提高自身的专业能力，激发学生的英语学习兴趣，尊重学生的学习主体地位，让学生在自主学习中提升英语素养，从而更好的培养学生的综合素质。

一、更新教学方式，提升教学效率

伴随着科学技术和信息技术的飞速发展，多媒体设备也逐渐走进课堂，教师教学的方式也不在局限于一块黑板和一根粉笔了，借助各种教学工具进行课堂教学，不仅可以激发学生兴趣，营造活跃的课堂气氛，还可以提升教学质量和教学效率，因此，教师要积极学习多媒体等高科技设备的使用方法，充分利用信息技术带给教育行业的便利，进行直观形象生动的教学，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，从而热爱英语，喜欢英语，在兴趣学习中逐渐提升自身英语素养。教师还可以进行情境教学，创设科学合理的教学情境，让学生最大程度的参与到课程学习中来，在自然和谐的教学情境中自主思考、分析、探究，使英语知识便于掌握和理解[1]。因此，教师要改变现有的传统教学体系，停止在英语教学中“灌输式”“填鸭式”的教学方式，采用新课程标准下更为新进的教学方式，激发学生兴趣，提升教学效率，培养学生的英语素养。

例如，在教学“Cultural relics”这一课程中，由于很多学生对世界上的名胜古迹不是很了解，这时就可以借助多媒体设备的力量。教师可以在课前将世界上的名胜古迹图片和视频制作成ppt课件，之后在课堂教学中为同学们展示出来，如中国的长城、天坛、紫禁城;国外的凯旋门;泰姬陵、埃菲尔铁塔等，看到这些雄伟壮观的名胜古迹，会大大激发学生的好奇和兴趣，这时教师就可以顺势展开“Cultural relics”的主题，在积极活跃的课堂氛围中进行教学，不仅可以提升学生高效的学习效率，而且教师的教学效果也会有所提高。

二、尊重学生主体，引导自主学习

新课程要求教师转变现有的教育理念，尊重学生学习主体地位。在之前传统的教学方式中，英语教师只会一味地讲授英语单词的读法、语法的用法，学生跟着模仿，机械地学习，这种枯燥老旧的“灌输式”“填鸭式”教学思想已经不利于新时代学生的发展了。教师要注重学生开放思维的培养，在教学中应该充分发挥学生的主观能动性，尊重学生的主体地位，在学生在学习中遇到困难时，教师应做好学生学习中引导者和指导者的作用，给予学生在学习中适当的帮助，从而解决学生在学习英语中遇到的困难，提升自身自主能力[2]。

例如，在教学“限定性定语从句和非限定性定语从句”时，教师可以采用学生自主学习和自主思考的方式进行教学。首先教师可以在黑板上写下例句：1.He is the man who often helps me with my studies.2.I will never forget the days when we stayed together last summer.3.I have a sister， who works in Guangzhou.4.Lily like play a joke on her classmate， which is a bad hobby.然后教师可以告诉学生这四句中前两句是限定性定语从句，后两句是非限定性定语从句，之后让学生们自主思考句子的构造和不同，教师在其中可以进行适当的启发，让学生自主总结出“限定性定语从句和非限定性定语从句”之间的区别。最后可以让学生自行造一些限定性定语从句和非限定性定语从句的句子，从而巩固知识。

三、重视合作教学，培养互助能力

在高中英语教学中，开展合作教学不仅可以促进学生之间的沟通和交流，还能在互相帮助的学习氛围中有效提升学生的学习效率。首先，合作教学要以学生为主体，将学生分为若干小组，或者学生进行自主分组;之后在教师布置学习任务时，小组内成员之间要积极进行沟通交流，共同解决问题，最后在互帮互助中展现合作成果。在此过程中，教师要密切关注学生的合作情况，对出现困惑的小组给予适当的点拨，让每个学生都能在合作学习中展现自己。

例如，在教学“Travel journal”中，教师可以将班级同学分成若干小组，让每个小组合作制作不同国家的“Travel journal”，小组内要有明确的分工，哪位学生做那个部分，最后让学生上台进行展示，让每个学生都对自己做的部分进行详细的讲解。在此教学过程中，通过合作学习不仅活跃了课堂气氛，还激发了学生对英语的兴趣。

结论：总的来说，新课程标准要求高中教育教学模式和理念要进行改革和创新，英语作为学生之后走向社会十分重要的能力，学校和教师要对其十分重视。教师想要提升课堂质量就要更新教学方式，尊重学生主体，重视合作教学，只有成为新时期与时俱进的英语教师，才能更好的提高学生的英语素养，培养英语人才。

参考文献

[1]张建东.高中英语课堂评价的有效性再探[J].   教學与管理. 2016（13）

[2]王海生.新课程背景下的高中英语教学有效性探索[J].   中学教学参考. 2012（16）