以生活为轴 写鲜活习作

肖胜琼

摘  要：习作是学生语文素养的综合体现，以生活为桥，培养习作兴趣;以生活为链，丰富习作题材;以生活为媒，写出鲜活习作。。

关键词：生活  真实  鲜活

正  文：在课程改革、高考改革、人才培养改革等一系列改革洪流中，“得语文者得天下”的呼声似阵阵春雷，炸响教育界。而“得习作者得语文”的感悟更如根根长鞭，催快语文课堂教学改革的步伐。《语文课程标准》指出：“习作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界，认识自我，进行创造性表述的过程。”习作在语文教学中具有举足轻重的地位，是教师训练的重点之一，是学生语文素养的综合体现。

叶圣陶先生说：“生活如泉源，文章如溪水，泉源丰富而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。”在小学的习作教学中，我注重把学生的目光引向自然生活、学校生活、家庭生活、社会生活，指导学生以生活为轴，写鲜活习作。

一、以生活为桥，培养习作兴趣

兴趣是最好的老师，兴趣是最直接的学习动力，兴趣是健康美好的情感。心理学家认为：“有兴趣的学习不仅能使学生全神贯注，积极思考，甚至会达到废寝忘食的境地”。赞可夫说：“只有学生情绪高涨，不断要求向上，想把自己独有的想法表达出来的气氛下，才能产生出使儿童的作文丰富多彩的那些思想、感情和词语。”

因此，学生的习作不是无病呻吟，不是闭门造车，不是依样画葫芦，更不是移花接木。而是让学生多观察、多思考、多参与，培养学生的兴趣，激发学生的热情，让学生的真情实感流淌于笔端，让人物性格跃然纸间，才会写出有质量、有血肉的好习作。……