微课在电化学测量教学中的价值体现

付旭伟

摘要：通過电化学测量教学的良好开展，能够为学生电化学理论的认知和知识实践研究给予极大的帮助。但从现阶段教育教学实际情况来看，因电化学测量中包含一些其他课程的理论知识，因而学生在学习过程中都感觉知识难以理解，而教师的教学也受到一定影响。而在这样的情况下，学生对电化学测量课程知识内容的理解以及应用等方面的能力都会过于薄弱，难以实现高效的电化学测量课堂教学。而微课在电化学测量教学中的应用，则能够为教师和学生提供便利，帮助学生直观形象化认知课程理论等知识内容的同时，确保课堂教学的顺利开展。

关键词：微课;电化学测量教学;应用价值

作为新型教学模式的微课教学，在电化学测量教学过程中进行积极有效的应用，能够改善以往课堂教学过程中灌输式的教学模式，为学生的良好学习创造条件的基础上，确保课堂教学的质量和效率。在电化学测量教学过程中应用微课教学模式，能够实现大量资源的整合，将课程教学知识和实际教学环境以视频的形式呈现在学生面前。保障课堂教学效率的同时，也让学生在多样化有效教学模式下进行深入的学习，为学生知识的掌握和实践应用奠定良好基础。微课在电化学测量教学中具有极其显著的应用价值，不仅能够帮助学生感性认知知识内容、帮助学生对多样化测量方式进行深刻的理解和掌握，同时也能实现电化学测量重难点知识的简化，便于学生多角度认知知识，激发学生学习兴趣、调动学生学习热情和思维，切实优化课堂教学。

一、合理规划教学内容、感性认知知识

电化学测量教学开展过程中，会涉及到大量多样化知识内容，还具有较强的思维逻辑性，所以学生在面对大量的知识内容时、难以进行良好的学习，同时对知识的深入认知和理解、探究等也难以良好实现。运用微课的教学形式，教师可以将相关的课程内容和实验等进行整合，进而确保学生能够正确梳理知识内容。

例如：在《电化学测量方法》教学中，就存在上述问题，而为了帮助学生更好认知和理解，可以在教学过程中先对教学内容进行合理规范，将实验加入到教学中。对于电化学测量方法来说，每一个方法都具有不同的电化学谱图，而面对抽象谱图知识内容时，学生并不能良好的理解和记忆，知识的应用也得不到良好实现，此时教师就可以运用微课将一些多样化的实验进行搜集、进而在课堂上展示，如此就能确保学生能够感性的认知电化学谱图，进而以此为基础，将多样化测量方法进行切实的掌握和记忆，保障学生学习水平的提升。

二、利用微课教学优势、突破重难点知识学习

微课教学中，融合了教学教材中的相应知识点或某一教学活动的具体开展情况，进而组合成视频的形式。将众多知识内容组合而成的微课视频在课堂教学中进行播放展示，能够帮助学生快速、清晰的梳理课堂教学过程中的重难点知识内容，运用精简的知识内容帮助学生全面了解课程教学各关键点，提升教学效率。

例如：《三电极体系》在电化学测量教学中可以说是一个难点知识，以往教师在教学过程中，往往都是围绕课程主题对三电极体系内容进行全面详细的讲解、希望能够借此帮助学生对知识内容进行充分的认知和了解，并在选择电解池的过程中，做到正确选择。在这样的情况下，即便教师讲解的在详细、丰富，学生对于这些抽象的概念性知识也只能靠想象来进行认知，效果极为不理想，此时微课的应用能够将这个问题进行解决，将三电极体系和结构等以视频播放的方式帮助学生认知和感知，突破重难点知识教学。

三、创设情境教学模式、激发学生求知欲望

对于课堂教学来说，首先要为学生创建良好的学习环境、营造良好的学习氛围，才能促使学生学习热情得以调动。一般来说，在生活化和趣味性的教学情境中，往往更能够激发学生的求知欲望，而学生在兴趣和求知欲望的驱使下、必然会积极的投入到对知识的探究学习过程中，养成良好学习习惯，夯实学生学习基础。

例如：电化学测量教学过程中所涉及到的一些知识内容，很多都密切关系着实际生活中的某种现象或事物等，因此教师在教学过程中就应对知识的这个特点加以利用。如在《原电池、电解池》知识内容教学过程中，为了帮助学生在良好的环境中进行轻松快速的学习，教师就可以将我们日常生活中用到的电池融入到微课制作中。微课中可以包含手机、遥控器、电动车等与电池相关的内容，教师围绕生活化知识进行微课教学，更容易激发学生的学习兴趣和求知欲望，帮助学生提升知识应用能力的过程中，保障电化学测量教学的高效课堂。

结束语：

在电化学测量教学过程中应用微课进行教学，能够切实的帮助学生对知识的感观认知和充分理解，激发学生学习兴趣和动力的基础上，促使学生积极参与到课堂教学过程中，确保学生在熟练理解和掌握知识内容的基础上，对所学知识进行合理有效的应用，实现学生知识的内化吸收。

参考文献：

[1]孙玉珍，黄兵，刘咏容.微课在电化学测量教学中的应用研究[J].云南化工，2018，45（10）：242-243.

[2]张丽娟.《电化学测量》研究生课程建设与实践[J].广东化工，2017，44（22）：150.