探究工匠精神培育融入高职思政教学路径

摘要：高职院校教学目标是培育出具有综合素质的专业技能人才，工匠精神激励学生养成正确职业操守，追求极致完美的核心品质。将工匠精神融入到高职院校思想政治课快速提高学生综合素质水平，让学生正确认识职业教育，提高自身的职业技能，满足企业和社会的发展需要。本文对工匠精神融入高职思想政治教育课的可行性进行分析，明确工匠精神融入高职院校思想政治教育课中的主要策略，全面提高课堂教学的质量，保证教学内容符合社会发展要求。

关键词：工匠精神培育;高职思政教学;融入路径

引言

工匠精神是促进我国社会经济发展的重要动力，让学生对生产质量和技术保持精益求精的态度。高职院校学生作为我国社会经济发展的重要继承人，思想政治教育中积极弘扬工匠精神，提高学生学习质量，让每一位学生都熟练掌握专业技能，把每一项工作做到极致，满足企业发展需求，提高学生的综合竞争实力。

1工匠精神融入高职院校思想政治教育课的可行性

1.1工匠精神中的敬业精神

工匠精神作为社会主义核心价值观的重要组成部分，要求人们要爱岗敬业，一旦投身到工作岗位中就必须履行自己的职责，充分发挥自己的价值，为社会发展贡献重要力量。工匠精神既是对每一位工作者的基本要求，也是推动行业发展的重要动力。高职院校思想政治教育融入工匠精神，能够提高人才的专业技术能力，还可以增强学生职业素养，让每一位学生都树立正确的敬业精神。

1.2工匠精神中的创新精神

在我国社会经济快速发展的过程中，各行各业之间的竞争压力不断增加，创新能力是企业在人才招聘时所关注的焦点。工匠精神要求学生在工作的过程中努力突破自我，实现自我价值。只有掌握创新精神，突破禁锢思想枷锁，才可以引领行业发展。树立正确的创新精神，能够使学生不被传统所束缚、锐意进取、敢于拼搏、不断奋斗，帮助学生学习和工作得到全面提高。

1.3工匠精神的教育功能

工匠精神具有全面育人、行为规范和行业激励等三方面的教育功能，在社会经济快速发展的过程中，随着竞争压力不断加大，学生只掌握自己的专业技能不满足社会发展需求，只有全面发展，提高自身的竞争优势。例如，技术人员除了需要掌握软件编程技术，还需要具有一定的審美品质，积极加强对美学的研究，能够让学生的审美品位得以提高。工匠精神是时代发展的。要求，只有将工匠精神融入到思想政治教育之中，才培育出有文化，有道德有思想的人才，帮助学生树立正确的工作态度。对很多专业技能人才来说，如果只掌握专业技能，没有形成良好的品德，那么也是“有才无德”，无法在社会上立足。工匠精神从自律和他律双重角度帮助学生提高自身的道德品质。自律能够帮助学生约束言行举止，严肃认真态度对待各项工作，赢得客户的信任。他律能够帮助学生在企业管理制度下，积极履行企业安排的各项工作，保证学生不违反企业规定。工匠精神在社会发展中引起了巨大反响，无论是对企业文化建设还是员工激励措施，都具有非常重要的推动作用，工匠精神作为我国民族精神的重要组成部分，推动社会主义市场经济的快速发展，在新时期高校思想政治教育开展的过程中，积极引导学生树立工匠精神，让学生努力做好每一件小事，全面提高学生的综合能力。

2工匠精神融入高职院校思想政治课中的策略

2.1以学生为主体

在高职院校思想政治教育课开展的过程中，教师必须积极转变教学理念，以学生为中心，发挥自身的引导职能，让每一位学生都积极参与课堂教学之中。在日常教学，教师应该与学生进行深入的沟通和交流，了解他们对未来就业的规划，这样的方式才有针对性的为学生树立工匠精神，引入真实的案例，让学生了解工匠精神的具体内涵，明确工匠精神的重要性，可以帮助学生正确认识，产生良好的职业道德素养。教师还必须与学生进行深入的沟通与交流，积极解决学生存在的困惑，根据学生的心理特点，制定恰当的教学模式，提高自身的提高学生的专业素养，确保高职院校思想政治教育水平全面提高。

2.2丰富高职院校思想政治教育的职能

在开展工匠精神培育时，教师一定要关注学生的思想政治现状，对学生人生观、世界观、价值观进行正确引导，让学生对时事热点有清晰准确的认识，避免出现心理逆反性情绪。学校还要采取合理的政治教育方法将工匠精神培育，思想政治工作相结合，抓住学生形成职业观念的关键时期，对学生开展工匠精神培育。

2.3高职院校思想政治教育必须因材施教

在高职院校思想政治教育开展时，一定要结合学生的学习特点出发。根据学生未来发展方向，制定恰当的教育方式，不同专业学生在入职之后会产生不同的感受，只有专业的培训，才结合实际，培养学生的工匠精神。从本质上来看，工匠精神也是敬业精神的一种具体体现，是社会工作岗位对高职学生最基本的要求。在开展工匠精神培育时，一定要从实际出发，引导学生树立正确的思想价值观念，让学生早日融入社会。引领学生真正成为社会主义建设的接班人。

结语

总而言之，工匠精神作为高职院校思想政治课教学最主要的内容是教学的核心，只有坚持工匠精神，为学生的成长发育打下坚实基础，为我国培育更多高素质技艺精湛的专业人才。

参考文献：

[1]谭红霞.工匠精神融入高职思政课程的研究[J].经济管理文摘.2020（07）

[2]刘政虹.创新思政教育教学 践行工匠精神育人——打造思政选修课新时代的工匠精神[J].教育教学论坛.2020（21）

[3]孙鉴.工匠精神：高职“课程思政”建设的必要向度[J].职教通讯.2018（20）

作者简介：刘长业（1989-）男，汉族，山东省胶州市，辅导员、助教，研究生学历，山东外贸职业学院，思想政治教育。