探讨合作学习在初中英语教育教学中的应用

张得敏

摘要：合作学习是良好的教学模式，在初中英语教育教学之中，应用此种教学模式，可以把全体学生调动起来，能够使学生在学习过程中体验到乐趣，加深学生对英语知识点的理解，在很大程度上可推动教学活动高效实施。本文以合作学习在初中英语教育教学中的应用意义为切入点，对合作学习在课堂教学中的应用措施进行了分析，以期提升英语教学质量，使学生真正掌握英语知识点，从而促进学生的学习水平不断提升。

关键词：合作学习;初中英语教学;应用

英语是世界通过的语言，掌握英语语言技能，对学生的成长发展影响深远。初中英语教育相比小学英语，难度有了增加，学生需要掌握更多的知识内容，在学习过程中学生难免遇到困难，很多学生由此产生了畏惧心理，对英语学习不感兴趣。俗话说“众人拾柴火焰高”，应用合作学习教学模式，能够汇集学生智慧，可降低学生的学习难度，对提高学生的学习效率有很大的帮助作用。初中英语教师可把合作学习教学模式积极应用起来，以此提高学生的学习效率，使学生在英语学习中取得更好发展。

一、合作学习在初中英语教育教学中的应用意义

合作学习是当前被大力提倡的一种教学模式，其取得的教学效果较为突出，可达事半功倍之效。英语并非我国母语，在初中学生的日常生活中使用频率不高，学生便误认为英语学习不重要，学习态度较为敷衍，导致学习水平停滞不前。初中英语教师需要改变学生这种错误的想法，注重学生学习兴趣的培养，使学生以正确的态度对待英语学习，从而促进学生的学习质量提升，以便有效完成教学目标。把合作学习应用在初中英语教育教学之中，可把学生调动起来，能够突显学生的主体地位，有助于营造活跃的课堂氛围，使学生在交流探讨中加强对知识点的理解。同时，能够实现对学生自主学习能力的培养，可以使学生在学习过程中取得更多收获。另外，应用合作教学模式，可以帮助初中英语教师高效开展教学活动，能够使教师最大化地完成教学任务，从而增强教学效果，促进学生综合发展。

二、合作学习在初中英语教育教学中的应用措施

（一）设计小组任务，发挥学生主体作用

初中英语教师可以利用小组任务驱动学生合作，以此把学生的主体作用发挥出来，从而使学生参与到课堂学习之中。很多初中学生在合作学习中，缺乏组织性，不知如何集结小组智慧共同完成任务，这制约了合作学习的效率。因此，初中英语教师可以设计细分任务，切忌笼统布置任务，避免学生在合作学习中仍各做各自的事情。教师可以帮助学生划分任务职责，让学生做好自己的负责的板块，以此提升合作学习效率，提高学习效果。例如，在英语阅读课堂上，教师可以结合教学目标与教学重难点设计小组任务，并把任务细分（如：查阅阅读中的新单词，翻译原文，分析文中重点句型，运用文中短语编写句子等），让小组学生分工合作。这样可以使全体学生参与到学习中，能够提高学生学习有效性，对增强学生学习效果具有重要意义。值得注意的是，初中英语教师需要适宜地参与到学生合作学习中，以确保学生真正对问题进行探讨，同时，便于适时点拨学生，帮助学生打破学习困境，从而实现课堂教学效率提升。

（二）设立激励机制，提高学生合作意识

设立激励机制，可以使学生产生学习动力，能够促使学生积极参与到学习之中，这有助于推动教学活动顺利实施。初中英语教师可以结合学生实际情况，设立合作激励机制，以此提高学生合作意识，使学生在合作学习过程中积极探究知识内容，从而促进学生的学习水平不断提升。比如，初中英语教师可以通过积分的制定来实行激励机制。教师可通过小组学生的学习表现与课堂上回答问题情况，及小组平均成绩等各个因素，划分积分，只要小组学生达到某一条件，便可获得相应的积分。教师可定期对学生的积分进行统计，完成相应积分的小组，可获得相应的奖励。另外，教师可以不定期公布各个小组的积分情况，以此形成竞争的学习氛围，从而构建浓厚的学风，促使学生不断向前，积极合作，努力向目标靠近，从而提升课堂教学质量，最大化地实现教学目标。

（三）创设问题情境，调动学生合作积极性

初中英语教师在教学过程中，可以以问题为导向，创设问题情境，以此引发学生思考，使学生合作齐心协力解决问题，从而把学生的合作积极性调动起来，进而促进学生的学习效率不断提升。比如，初中英语教师可以根据学生对知识内容的掌握情况，适当扩展知识点，创设问题情境，鼓励学生在合作中运用所学知识解决问题，以此培养学生的应用能力，强化学生对知识点的理解。通过学生合作解决问题，在很大程度上可降低学习难题，使学生的智慧发生碰撞，让学生体验到成就感，从而使得学生树立起学习信心，激发学生的學习热情，进而促进学生的学习质量不断提升。

（四）开展合作实践活动，激发学生学习兴趣

初中英语教师在教学过程中，需要重视学生学习兴趣的培养，以便学生主动探究英语知识，从而提高学生学习的有效性。通过合作实践活动的开展，可以丰富学生的学习感受，提高学生的学习体验，有助于激发学生的学习兴趣，使学生在学习中收获快乐与知识。比如，初中英语教师可以结合教学内容开展合作专题活动;或者引导学生合作完成某一课时的讲解;又或者组织学生开展小组合作英语演讲活动;也可以以小组为单位，组织学生开展知识竞赛活动。总的来说，初中英语教师可以根据实际情况，开展丰富多样的合作实践活动，以此对学生的学习兴趣进行培养，从而使学生在学习过程中不断取得进步与发展。

三、结束语

总而言之，在初中英语课堂上，应用合作学习教学模式，可以促进课堂教学质量提升，能够达到事半功倍之效，有助于实现学生的学习水平不断提升。英语作为一门语言学科，学生需要“动”起来，积极思考英语知识，才能真正学有所获。初中英语教师可通过合作学习教学模式培养学生的思维能力、语言能力，使学生在学习过程中不断取得进步与发展，从而有效达成教学目标，促进学生综合发展。

参考文献：

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[2]李曰玲.小组合作学习在初中英语教学中的应用[J].中国校外教育，2018（11）：107+109.

[3]赵玉芹，曹金飞.小组合作学习在初中英语教学中的应用[J].教育现代化，2016，3（08）：251-253.