高一学生数学学习适应性问题的原因及建议

裴虎

【摘 要】 高一新生在步入高中阶段后，由于环境、知识难度等方面发生较大变化，使得学生在学习时遇到诸多问题，严重影响到学生学习数学的兴趣，逐渐产生适应性问题。基于此，本文分析和研究了产生适应性问题的原因，并提出几点建议。

【关键词】 高一;数学;适应性问题;原因;建议

高一学生产生适应性问题的原因有很多，既有教师方面的因素，又有学生方面的原因。教师需要保持良好的态度，有效引导学生;放慢刚开始的教学步伐，给予学生适应的时间，要全面、客观地评价学生，促使学生更好地提高和完善自己。而学生需要调整学习方法，保持良好的心态。

一、高一学生数学学习适应性问题的原因

1.教师方面

数学教师在安排教学进度时，设定的教学速度过快，容量较大。相对于初中阶段的数学知识来说，高中数学知识难度更高，并且高中数学要求学生具备较强的抽象思维能力，需要学生灵活运用数学思维方法。相对于其他学科来说，学生需要花费更多的时间来适应数学知识的学习。但是由于数学教师在教学时每节课安排的知识量较多，教学速度较快，远远超过部分学生能够承受的知识量，这就导致学生无法适应高一阶段的数学学习，非常不利于学生今后的学习和成长。

2.学生方面

高中教师给予学生更多的自由，让学生能进行有效的自我管理。但是很多高一学生未能及时转变自己的角色，依旧十分依赖于教师的教学，这种被动的学习状态非常不利于学生的学习。大量的自由时间，部分学生感到无所适从，原本学生属于被管理者，但现在学生成为自主管理者，这就让学生产生畏惧感和陌生感。在失去教师的指导和领导下，学生应该逐渐开始从被动学习转变成主动学习，逐渐形成自我管理意识，但是部分学生仍旧采用消极、被动的学习方式。随着教学难度的逐渐增加，学生越来越难以适应高一数学知识的学习，无法顺利完成课后作业。

二、高一学生数学学习适应性问题的建议

1.教师方面

（1）态度方面

教师在实际教学过程中，需要保持友善、耐心、愉快的态度。高一属于一个较为特殊的阶段，该时期的学生尚不具备较强的心理承受能力，容易丧失学习的积极性和主动性，学习态度非常容易发生改变，也格外重视外界对自己的评价。因此，面对高一学生，数学教师需要给予更多的关注和肯定评价，要保持足够的耐心和爱心，全面、客观地评价学生。

面对难度更高的高中数学，学生需要拥有充足的适应时间，有的学生可能半个月就适应高中学习的节奏，有的学生可能需要两个月，甚至半个学期的时间才能适应下来。教师需要留给学生充足的适应时间，针对学生反复出现的问题，要耐心地引导，而非一味地批评。针对学生提出的问题，教师要耐心回答，鼓励学生去体会和领悟。如果教师出现无奈、厌恶等情绪，将会严重打击学生对教师以及数学学科的好感，影响到学生学习的积极性。

（2）教学方面

教师需要保证教学进度的适度性。在教学时，需要采用缓坡度的方式，前几周的教学进度适当放缓，减少教学内容，适当给予宽松的教学时间。采用这样的方式，可以帮助学生更快、更好地适应高一数学知识的学习。当学生能逐渐适应后，教师就需要根据课时合理安排接下来的教学进度。面对学生产生的考试压力和紧张情绪，教师需要更好地引导，让学生在教师的帮助和指导下成功过渡。

（3）评价方面

除了日常教学内容以外，教师无法在有限的教学时间内充分了解学生的学习情况，因而教师需要采用多样化的评价方法，了解学生的学习情况。因此，教师在实际教学过程中，需要借助学生的课堂表现进行课堂提问，了解学生课后作业的完成情况，准确把握学生当前的学习情况。面对学习能力较差、学习效果不够理想的学生，教师需要与班主任进行沟通和交流，分析和研究学生出现适应性问题的原因，及时给学生提出一些有针对性的建议。教师需要认真听取学生的想法和意见，根据学生反馈的信息调整教学策略。教师在评价学生时，需要保证全面性与客观性，同时还要采用教师评价、学生自评、生生互评的方式，让学生可以更好地了解自己，从而完善自己。

2.学生方面

作为高一阶段的新生，学生需要尽可能提前学习知识，做好初中数学知识与高中数学知識之间的良好衔接，此类衔接并非指学生提前完全掌握高一阶段的数学知识，而是要通过衔接了解和认识将要学习的内容，避免学生在第一节课就产生较强的陌生感。如果未能进行有效衔接，加上学生本身就对数学存在一定的畏惧感，就会导致学生产生较大的学习压力，产生恐惧感，无法适应高中阶段数学知识的学习。

学生需要改变自己消极的学习状态，要了解多样化的学习方法，学会利用现代化的学习手段完成数学知识的学习;充分利用自己碎片化的时间，独立思考学习过程中遇到的问题;要具备较强的自信心，能全身心投入到数学知识的学习中，切勿在遇到问题和困难后就轻易放弃。只有学生始终坚持不懈，才能顺利度过适应期，最终实现数学学习能力、数学素养的稳步提升。

总而言之，高一学生在学习数学知识的过程中，经常会出现适应性问题，教师需要了解和认识出现这一问题的原因，并从教师、学生的角度出发，采用恰当的教学方法，促使学生可以尽快适应高中阶段的学习节奏，更好地掌握数学知识。

【参考文献】

[1]王梓晨.新课改下高一学生数学学习适应性调查研究[D].辽宁师范大学，2019.

[2]雅惠.高一学生数学学习适应性调查与分析[J].成才之路，2017（16）：34.