温故引新 加速感悟
——“异分母分数加减法”教学片段的思考

江苏泗洪县衡山路实验学校 陈翠红

在小学数学教学中，教师要细化复习回顾等学习活动，以此唤醒学生的学习记忆，激活学生的数学知识储备、学习经验，也使得学生的数学思维在不断的刺激中迸发活力，从而为新知学习探究提供思维支持和学习动力保障。 在此，笔者以五年级“异分母分数加减法”计算教学片段为例，旨在探讨，如何利用复习回顾等教学策略， 引发学生学习兴趣，激活学生的学习储备等，助推他们对异分母分数加减法计算的深入学习， 促进他们数学思维的发展，使得异分母分数加减法计算认知得以科学建构。

一、以回顾激活储备

有效的数学学习是基于学生原有认知基础之上的。 所以，在小学数学教学中，教师不能只盯住新知的构成、本质的把握等，还要把解读的重心适度迁移，努力探寻新知识的基础与生长点，从而更好地发掘学习素材、学习资源等，引导学生积极探究。同时，通过学生的回顾、梳理，来激活他们的知识积累，数学学习活动经验等，让新的探究学习活动不再是无根之萍，而是符合学情，并且接地气的体验活动。

师：同学们，在三年级我们就学习过分数加减法了，还记得吗？看看这组题是怎么算的。

学生们先自主练习，并与同桌做适度的讨论，以便唤醒有关同分母分数加减法的认知。学生自主练习，并在小组内相互评价。

师：说得很好！回过头来，看看同分母分数加减法这样做，就意味着什么呢？

……

生：哎！