富媒体环境中合作学习对体育专业学生成绩的影响
——以MOOC《学习跨栏跑》为例

陈君霞

（湖北大学 体育学院，湖北 武汉430062）

数字技术运用于体育教育领域，促进学习动机［1］和参与［2］；提高学生认知理解能力［5］；协助学习［6］和提高跨栏［7］和篮球技能表现［8］。 体育教育领域中数字技术与合作学习融合，通过触摸屏电脑实现人机互动，有效提高学生学习兴趣和技能［9-10］；Bodsworth 等使用ipad 支持学习，认为合作学习对小学生不会自动产生积极的学习体验，老师需将数字技术融入体育教学，帮助学生优化学习［11］。 前述研究于课堂内，通过移动媒体或PC 端提供视频反馈，提高技术表征和纠错质量，增强学生学习动机和参与度，提升学习效果。 数字技术与合作学习结合研究不足之处在于，仅与传统技能教学对比，无法解释研究效应由合作学习引起或两者叠加引起；合作学习专家约翰逊［3］、斯莱文［12］等倡议将合作学习要素实施于课堂，保证学习效果，而国内学者仅将全班分组教学，较少考虑学习要素；因此数字技术与合作学习相结合对学生运动成绩的影响未明确。

研究通过富媒体技术，基于 MOOC《学习跨栏跑》［13］，结合实体课堂跨栏跑合作学习，设置积极互赖（学习目标）、个体责任、小组组建和人际交往、小组自治和竞争为学习要素，在不同技术学习阶段和学习时段提供老师促进性活动、 富媒体技术支持，探索一体化的学习环境对学生运动成绩的影响。

研究假设： 富媒体技术环境中合作学习提高体育专业学生田径跨栏跑成绩。

1 研究方法

1.1 实验设计

实验分组：2019 级体育专业男生， 按教学计划自然分组，其中实验组 2 组，对照组 1 组，每组 23 人（共 69 人）。……