英语阅读文本解读的范式转换*

王宇

摘   要   文本解读的同一性范式束缚了读者与文本之间的对话，限制了文本意义的自主建构空间，使读者失去了文本解读的自主权。文本多元解读解放了读者的理解自由，它使英语阅读活动不再成为与学生主体性无涉的独白，在教学论上具有重要意义。实现阅读文本的多元解读，需要教师在立足文本、尊重文本基础上，整合与重构教学环节，精心设计教学问题，引导学生积极主动地与文本对话，在自主阅读实践中培养综合素养。

关键词   英语阅读教学  文本解读  阅读文本

文本解读是学生、教师、作者和文本的多重对话过程，是对文本价值意义的探寻过程。在英语阅读教学中，如何理解文本的内涵？如何界定教师的解读权限？如何发挥学生的主体性作用？应该说，不同的解读范式会达到不同的教学效果。因此，有必要深入探究文本解读范式差异对英语阅读教学的影响。本文将试图回答实践中的英语阅读本文解读有何困境？英语教师如何解读阅读文本？具体该怎么操作？

一、英语阅读文本同一性解读的困境

同一性范式是指师生以文本为中心，按照特定解读路径，遵循预设解读框架，形成客观结论的过程，即理解的“一元”。同一性范式有其哲学基础，其典型特征体现为对事物普适性、确定性、本质性的解释。新课改以来，人们逐渐认识到，同一性解读已然成为大多数英语教师阅读文本解读的主要范式，这种文本解读范式带来的问题也逐渐暴露。……