书法教育在小学写字教学中的应用研究

胡海玲

摘 要：正所谓字如其人，对于每个人而言，写字都非常的重要，其意味着思想的表达，意味着内心所想。书法乃是中华民族的特色，是中国所特有的艺术。小学生乃是祖国的未来，中国书法需要靠他们来传承，因此将书法教育应用于小学写字教学中也就具有重要的意义。

关键词：书法教育 写字教学 应用

作为我国的国粹，书法艺术隐含了丰厚的民族文化，并且蕴藏了深刻的民族精神。养成良好的写字习惯，具有一定的书法欣赏能力，乃是现代人应该具有的最基本素养。但是，在中小学写作教育的情况来看，还存在着一定的问题。为此，需要在写作教学中渗透书法教育，以提高学生的书法技能。

一、小学生的书法学习现状分析

1.学生缺乏写字兴趣

现如今，许多小学生宁愿花更多的时间玩游戏，也不愿意静下心来练习书法。还有一些学生只是抱有一时的兴趣，他们在练习了几天书法之后，就会觉得非常的枯燥乏味，所以很难坚持下去。当然，也有少数学生喜欢书法，他们会坚持练字，所以他们的书法技能较为良好。不过从整体上来看，许多小学生更愿意玩智能手机，缺乏写字的兴趣。

2.写字姿势不正确

现如今，大多数学生的写字姿势不够正确，表现在以下几方面，第一，握笔时离笔尖太近;第二，头部会偏向一侧;第三，胸部会紧贴着桌边;第四，眼睛离本子太近。笔者经过观察，发现本班级的学生与其他班级学生大多存在着写字姿势的问题，写字姿势正确的较少。而且很多学生执笔姿势就非常不合理，尽管教师指出了错误，但是还是没有校正过来。

二、书法教育在小学写字教学中的应用分析

1.写字教学中的书法之法

在写字教学中，并不是说学生将字写出来了即可，而是需要让学生按照一定的书法来写字，这样写出来的字才会具有观赏性。对于不同的学生，需要采用不同的书法教育方法，而书法学习的关键在于循序渐进。通常而言，都是先从楷书入手，楷书结构紧密，端正工整，能够调节人的焦躁心理。此外，也可从隶书入手，隶书的书写形象较为丰富，对于负面的情绪，有着一定的益处。当学生的楷书水平有了一定的提升时，就可以尝试其他书法，例如行书，行书如行云流水，对于抒发灵性很有帮助。如果学生的性格较为内向、拘谨，害怕与他人交流，则可以让他们尝试练习行草，这样有助于学生将自己的喜怒哀乐都付诸笔端，能够使他们的心胸更加的开阔。

书法教育的过程其实就是对学生的心灵教育的过程，通过将书法教育引入到写字教学之中，可以让学生感受文字的意象美以及形体美，能够使学生感受到汉字的魅力，进而产生浓厚的练字欲望。

在书法的练习中，许多学生都是通过不断的临摹字帖，以促使自己能够短时间内学有所成，其实这种做法不可取，效果不大。因为当学生对于汉字的笔画与特征不够了解，那么他们就很难写好字，而且对于一些难写的字，许多学生还没有掌握要领就放弃不练。故此，在书法教育中，重要的是让学生明白写得多不如写的少，重在精不在多的道理，让学生端正写字心态。

2.写字教学中的书法应用

由于小学生的年纪较小，所以枯燥乏味的说教很难被他们所接受，那么在书法教育中，教师不妨收集一些书法家的趣味故事，通过这些故事来让学生感受书法家刻苦练习的精神，让他们了解我国悠久的灿烂历史文化。例如，在写字教学中，教师可以讲述书法家王羲之的故事，讲述王羲之练字划破衣裳的那股劲儿，讲述书法家王献之学书法时用了十八缸墨水的那股劲儿，这样就会给学生留下较为深刻的印象，他们就会以这些书法家为学习榜样。

在刚学书法之时，每个人都需要临摹范字，要能够看清字的笔画，对每个字的结构进行合理的安排。在以往的写字教学中，教师都会让学生买田字格的本子，让学生将字书写在田字格之中。因此，在写字之前，教师要引导学生先看清范字的笔画究竟在哪个房间，是在左上格，还是左下格。要让学生注意写字时不能写满格，上下左右都需要留空，当学生了解这一道理之后，他们就可以准确的临摹范字。

在书法教育中，教师需要充分利用小学写字素材，对學生进行系统化的讲解，使学生逐渐掌握书法的规则。此外，为了激发学生的写字兴趣，教师可以多开展一些写字评比活动，让学生展示自己的书法，当整个班级的写字氛围较为浓厚，学生就会深受影响。书法的第一要素在于用笔，现在学生大多数都是用硬笔或者铅笔书写，硬笔的特点在于顿笔，要有笔锋，而有些小学生喜欢用铅笔写字，铅笔的笔尖细小。如果教师将硬笔中的顿笔讲的过于复杂，例如，讲的像毛笔书法那样复杂，学生就很难理解。一般而言，在上过几节课之后，大多数学生都能够掌握顿笔的方法，而经过后期的训练之后，他们都能够学会顿笔。虽然学生所学习的汉字较多，但是归纳起来，汉字的结构规律只有几种，教师不需要对每个字都进行讲解，只要引导学生了解汉字的特点，对汉字的书写规律加以掌握，然后交给学生书写方法，这样学生就会举一反三，掌握书法技巧。

在书法教育中，教师需要引导学生发现规律、总结规律，要重视对学生的观察能力进行培养。例如，在结构通则——布白匀等的教学中，教师可以让学生去观察名帖，让学生分析名帖字中的横与横、竖与竖之间的距离有什么特点，让学生去探究这样安排结构有什么好处。当学生发表自己的看法之后，教师再引入到本课的教学内容，这样学生就会了解到，在一个字中，“白”乃是指笔画之间的空白，在书写之时，要将空白布置匀等，这样可以使整个字都变得更加的协调美观。

结语

综上，在小学教育中，写作教学较为重要，中国书法源远流长，乃是世界文明的一粒璀璨明珠，而这颗明珠需要由我国的未来生力军传承下去。因此，在小学写字教学中，教师需要注重书法教育，要让学生了解汉字的构造规则，了解写字的技巧，将各种书法技巧应用于写字之中，并培养学生的练字习惯。如此一来，学生的书法水平就会得到提升，他们的个人素养也会得到增强。

参考文献

[1]王晶.小学高年级写字教学现状及策略研究[D].东北师范大学，2013.

[2]杨雅琼.书法教育在中小学写字教学中的应用研究[D].曲阜师范大学，2014.

[3]毛孝珍.小学生书写能力的现状及提升策略研究[D].闽南师范大学，2019.