高中体育教学“运动项目游戏化”教学实践

陈晓雯

摘 要：现阶段我国的高中体育课堂的教学方式一直受到传统授课方式的影响，并不能够适应社会对于学生多元化发展的需要，高中体育课堂的教学质量一直处在较低的水准线。体育课堂没有其独有的兴趣性并且固化的教学模式导致很多学生不愿意上体育课，并且高中学生即将面对人生非常重要的高考导致学生们难以对除学习之外的事情提起兴趣。在现阶段的大教育背景下，很多高校试点进行“运动项目游戏化”的试点实践，希望以此来增加体育课堂的兴趣性以及其独到的吸引力，能够帮助学生们在紧张的学习氛围中放松身心，也同样增加了学生们学习体育知识的兴趣，以一力降十会的特点帮助学生们在学习中发挥自身的主观能动性，使得学生们提高高中学习质量并帮助学习。

关键词：体育教学 运动项目 趣味化

现阶段国家提倡全民健身，全民健身已经不单单成为了一个口号而是出现在大家生活的方方面面，学生作为祖国的未来其身体素质必然会受到社会各界的广泛关注。在高中的紧张学习中学生们接触提高的身体素质的方法只有体育课堂，但是体育课堂受到传统教育的舒服缺乏趣味性、授课思维固化，久而久之很多学生们就已经对体育授课的方式感到麻木，在这基础上高中体育授课已经成为了一种空想。针对此种现象，笔者认为需要将“运动项目游戏化”运用到各大高中，首先提升体育教师的授课水平以及专业知识的储备，从根本上改变高中体育教学缺失的情况。

一、“运动项目游戏化”的基本立意

“运动项目游戏化”非常好理解也是其字面意思就是将运动项目以游戏的姿态展现在学生的面前，在这基础上增加体育课堂的互动性以及乐趣性，使学生们在体育课堂中一直保持着快乐的心态并参加体育活动达到锻炼身体、增幅身体素质，对于基本的体育知识和体育常识能够掌握，在这个基础上就能够达到笔者所提倡的“快乐教学、快乐健身”的目标，进而促使体育课堂从传统单一的授课模式向着高质量的现代化授课模式所转变。

二、“运动项目游戏化”的社会意义

1.提升学生的体育学习积极性

高中体育课堂的教学向着 “运动项目游戏化”转换，最基本的目的就是帮助学生们提升自身的身体素质，因为体育项目有着娱乐性与互动性能够达到身心愉悦的目的，使得体育课堂在游戏化中营造轻松活泼的学习氛围，这个特性正好迎合现阶段的学生爱玩、活泼的特性，教师在这个阶段中扮演的则是引导者的角色帮助学生们完成运动项目的游戏，以学生的角度审视游戏的可玩性帮助学生快乐的完成游戏。

2.激发学生的团队意识、合作意识、共享意识

在笔者所提倡的高中体育课堂教学模式中，“运动项目游戏化”尽可能的根据学生情况进行小组分工合作学习的方式，这样的学习模式就要求学生们有着团队意识、合作意识、共享意识，只有和团队成员共同努力才能够完成课堂体育项目的学习。游戏的开展则是以小组对战的方式进行，在团队的基础上展開竞争能够激发学生的参与意识，处于小组中的学生们通常都会非常积极的参与到竞争中来，学生的自主能动性能够得到非常好的发挥，这在这基础上不单单是锻炼了学生们的身体素质还培养了学生们的团队意识、合作意识、共享意识。

三、“运动项目游戏化”在高中体育教学中的应用

1.进行体育教学项目的确立通常需要教师们根据本校学生以及条件的具体情况进行规划，课堂的授课项目应当以提高学生的身体素质为首要目标。在这基础上，“运动项目游戏化”的项目实践则更加考研教师的专业素质与专业知识的储备，教师可以根据本阶段的教学目标制定相对应的教师方式与方法，并需要制定一个大体的教学方向，在教学方向的指引下展开教学。培养学生不仅仅要学习基础的体育知识还要学习基本的体育常识，锻炼学生们在进行体育项目时的注意力与专注度，以此来达到磨炼学生们学习专注度的目的，帮助学生们在体育课堂上锻炼出好的身体素质。与此同时教师们也应当根据不同学生的具体条件帮助其建立起对某种运动项目的兴趣，不单单是在体育课堂上锻炼身体在日常生活中也能保持锻炼身体的好习惯。

2.我们可以根据不同体育项目的特点来保持体育课堂的兴趣性，让同学们在了解和学习不同体育项目的过程中了解并掌握基本的体育尝试，体育项目游戏化的目标在高中体育课堂中实行具有一定的难度， 因为其独到的竞技性需要教师弱化竞技性提升兴趣性。

结语

根据笔者的论述，高中课堂是否能够推行运动项目游戏化，决定着体育课堂时都能够从传统的授课模式转变成为现代化的体育课堂，并且在这基础上极大地丰富授课内容以及授课方式，提升同学参与体育课堂互动的积极性，在课堂的授课中学生们发挥主观能动性的学习并接受体育知识。运动项目游戏化的实施受益的不仅仅是高中体育课堂，它能够以锻炼身体为契机同步提升高中学生学习的积极性与互动性。

参考文献

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