如何激发农村中学生写作兴趣

王佳

农村学校的作文教学举步维艰，教师为考而“教文”，学生为分而“做文”。作文课上，学生要么冥思苦想，要么拿书就抄，还有的是为了应付作业生编硬造出一篇篇的乏味空洞不切实际的作文，教师觉得作文课不好上，学生更是讨厌写作课。是什么原因使得作文教学陷入了如此糟糕的泥潭？首先是农村学生生活阅历少，阅读量少，信息闭塞等造成了学生写作素材少，便对作文不感兴趣，开口便怕，提笔就烦。其次是教师作文教学模式单一，教学方法陈旧。吕叔湘说过：“作文要变被动为主动，教师要想办法引起学生作文的动机”据此，我认为激发学生写作兴趣，是提高写作能力的前提。对此，我作为一名农村语文教师将从从以下几方面作出努力来培养学生的写作兴趣。

一、扩大阅读量，积累素材

农村中学生阅读量少，学生没有良好的阅读兴趣及习惯，也没有形成浓厚的阅读氛围。教材中的名家名篇要从中充分汲取营养，做到读写结合，积累背诵。提高学生作文能力不能仅仅靠语文课堂，还要延伸到课外阅读。有时学生忙于课业无暇顾及读书，那么教师就设立专门的课外读物阅读课，让学生静心阅读，定期开展读书汇报会供学生交流阅读体会。教学中，我有目的地介绍一些名著的精彩片段，介绍好的文章，抛个诱餌，让他们去寻食，推荐名著时文报刊杂志，鼓励他们多购买好书，鼓励学生自主阅读并学会做阅读批注，让学生将优美语句，哲理语段，名言警句等摘抄到积累本上并去背诵。学生在广泛阅读中，开阔了视野，活跃了思维，积累多了，再不会为“无米之炊”而苦恼，写出好的作文，便是水到渠成。

二、走进生活，丰富情感体验

正如叶圣陶所说：“生活犹如源泉，文章犹如溪水，源泉丰盛而不枯竭，溪水自然活泼流个不停息。”这就要求教师多引导学多多体验生活。在学校如演讲、征文、书法比赛，诗文诵读，运动会等各项活动，可以在实践中有所体验来广泛积累写作素材。如学校开展完运动会后，我让学生来写场面作文，学生就感觉有话可说，作文容易多了。多年来，我利用课前三、五分钟时间开展听说训练，学生登台演讲自己的所见所闻所为所思。如可以围绕“上学途中见闻，家务劳动，节日庆祝，身边社会生活热点，典型人物评议，季节景物变化，独特田园风光，古朴农家生活”等话题来讲述。当感性生活与理性思考产生共鸣了，表达也就成为一种内心的需要了，这时，作文不再是“要我写”，而是“我要写”，兴趣自然就产生了。这时，我们要为学生创设一个可以倾诉的空间，日记是最适合的载体。这里没有老师的具体约束，倡导“我手写我口”，自由自在，贵在坚持，鼓励学生对自己的日记进行个性化设计，将平面文字与图画、色彩等结合起来，定期进行日记展览，这样慢慢地学生将作文为一种乐趣。

三、帮助学生发散写作思维

许多教师通常的做法是，给学生一个题目，简单地讲授一下写作的方法，便任由学生去写。作文即是语言表达，我在布置题目后通常围绕作文题目“是什么，为什么，怎么样”提出问题，展开交流。例如我在作文题《难忘的演讲比赛》中让学生提出：1什么时间，地点，比赛人员有哪些？2说说难忘的原因？3比赛的场面，结果怎样？4这次比赛有哪些启发？吸取什么教训？……这种做法让学生扩大了语言范围，又锻炼了学生的思维，真正的为学生自由表达内心世界提供有利条件和广阔空间，大大提高了学生写作的积极性。

四、教师亲自参与作文写作。

激发学生的写作兴趣，教师写好“下水文”也是重要的方法之一。教师从自身的体验出发，现身说法，讲述创作过程，从而使学生倍感亲切，让学生充分体验与教师尽情交流的快乐。这必然会给写作创造一个宽松和谐的心理环境，教师敢于把自己的“下水文”拿进讲评课堂，让学生作出评价，与自身找到差距，这样的一个评判过程，必然会使学生的写作兴趣大增。

五、注重作文的批改和赏识

教师可以发挥学生的主体作用，力争让学生参与批改作文过程中，在作文教学中，课前我浏览学生的作文，找出作文中的优缺点 ，示范讲评两三篇文章，列出批改的标准，教会学生批改方法，然后让学生批改。学生批改可互评 ，可自评，先找优点，再找缺点，然后教师收上来再阅，对学生的批改要及时地予以肯定，并让学生推荐优秀的习作并在班级范读。这样，学生亲自参与了文章批改，容易发挥他们的积极性，激发他们作文的兴趣。学生的每一篇作文，教师切不可看到满眼的不足，应多发现闪光点。我们千万不要忽视鼓励的力量。做到既充分肯定其成功之处，让学生看到自己的长处，又愉快地认识到自己作文中的不足。这样，学生能体验到成功的喜悦，产生浓厚的写作兴趣。

六、搭建作文成果展示平台

初中生都有自我表现和被肯定的需要。让学生拥有展示自我的舞台，无疑对学生的写作兴趣有促进作用。我将一些好的习作装订成册，编成《班级佳作选》，这样既可以让学生们互相阅读学习，还有很强的激励效果。鼓励写作功底好的同学先向校报投稿，再向一些报刊、杂志投稿，增加了他们的自信心。除此之外，还以手抄报的形式，将学生作品张贴上墙。还开展作文比赛评选出“班级小作家”。以多种方式来激发学生的创作热情。

总的来说，农村学校的作文教学受多方面因素的限制，一下子提高是不现实的。但是教师要肯开动脑筋，办法总比困难多，教师要发挥好引导作用，引导学生重视阅读，勤于积累，留心观察身边事物，发现美与丑，善与恶，明辨是非。只有从激发学生的写作兴趣入手，踏实、切实地抓好教学的各个环节，立足于校本教学，努力探索出适合农村作文教学的有效方法。学生一旦对作文产生了兴趣，就会“乐此不疲”，愉快地学习阅读，才能充分激发学生写作的主动性，积极性，才能找到作文的金钥匙。让他们品尝成功的喜悦，使学生认识到作文并非难于上青天，它来源于生活，是表达的需要，是心灵的呈现。当学生心理障碍消除之后，写作的冲动、激情也就随之产生，好作文也就随之诞生了。