小学生数学学习兴趣的培养策略

王丽萍

摘 要：近年来，随着新课程教学改革不断深入推进，小学数学教学发生了巨大转变，一大批先进的教学理念和教学方式应用其中，大大提高了教学效率和教学质量。本文主要结合实际工作经验，首先论述了小学生数学学习兴趣培养的重要性，然后论述了具体的培养策略，希望通过本次研究对广大同行有所帮助。

关键词：小学数学 学习兴趣 培养策略

新课程改革要求推行素质教育，转变学生与教师之间的教学地位，教师成为整个教学活动的引导者，课堂成为学生自主探究自主活动的场所，学生在课堂探索过程中，能够发挥自身的主体作用。在全新历史时期，教师应该顺应时代发展要求，结合新课程改革对小学数学提出的新要求，注重培养学生的数学学习兴趣，这样才能够实现良好的教学效果。

一、小学生数学学习兴趣培养的重要性

兴趣是引导一个个体产生学习动机的驱动力，对于小学生来说增加他们学习小学数学的兴趣，对保证学生旺盛的学习欲望有很大帮助。小学数学知识比较复杂，并存在一定的逻辑性，很多小学生在学习数学时对某些概念和理论知识认知不清，理解存在很大的难度。针对这种情况，就要求小学数学教师充分结合学生的年龄特点，采取科学的教学措施，充分激发学生的学习兴趣，让学生能够主动积极地融入课堂，融入数学学习环境当中，不断激发学生的逻辑思维能力和动手解决数学问题的能力。小学生通常年龄较小，逻辑思维还没有形成，解决数学问题主要以形象思维为主，在课堂上不能够长时间保持注意力。如果教师不能转变传统的教学认知，沿用传统灌输式的教学方式，学生会对数学学习逐渐产生厌烦心理，这会影响到学生学习兴趣的培养，不利于提高学生的学习积极性。为此就要求教师采取有效的教学方式，不断提升数学课堂教学的有效性和新鲜性，鼓励学生能够主动学习数学知识，主动思考，主动参与到课堂当中。

二、小学生数学学习兴趣的培养策略

1.科学导入诱发学生学习兴趣

在数学任何一个环节开展过程中教学环节的是否成功，关键在于课前导入是否恰当。课前合理导入是激发学生学习欲望的关键，他能够更好地吸引学生的注意力，保证学生维持学习动机，使学生以更加积极饱满的热情参与到课堂学习活动当中，同时还能够培养学生对数学的学习兴趣，让学生在课堂上的学习主动性全面激发出来，保证整个教学活动能够顺利开展。为此在数学教学工作开展过程中，教师应该结合学生的性格特点和这个阶段的心理特征，利用某些小故事或者引人入胜的图片、动画导入新课程内容，让学生在课堂上能够产生求知欲望，这样能够保证学生获得最佳的学习体验和教学效果。例如在开展分数相关概念的教学时，课堂导入可以引入一个小故事。利用学生喜欢看的喜羊羊与懒羊羊动画片的相关内容开展课堂导入。羊村当中的小杨在户外郊游时，天气炎热，喜羊羊找到了美味甜瓜，并将甜瓜划分成4等份，先将一份分给了美羊羊，此时沸羊羊说我的太少了，我想要多两块。于是喜羊羊将第2块甜瓜分成了8等份递给了沸羊羊两份。懒羊羊看见了说喜羊羊我要三块，此时喜羊羊将第3块甜瓜划分成12等份，并给了懒羊羊三块。故事讲完之后，让学生思考谁吃到的甜瓜最多。此时有的学生说懒羊羊吃到地最多，有的学生说是一样多。这个时候学生就会问到底谁分的甜瓜最多。让学生保持疑问的状态下进入本节课堂，在学习到本节课堂知识之后，再回到课前的故事当中，这样学生就能够很容易得到答案。营造良好的故事情境，能够进一步激发学生的强烈好奇心，保证小学生带着求知欲望进入到新课程的学习。

2.联系生活，激发学生学习兴趣

数学知识不仅仅是一门科学，它更与实际生活密切相连。因此教师在课堂教学过程中，应该善于应用生活化的教学模式将枯燥乏味的数学理论知识转变成学生日常生活当中的生活情境，让小学生利用自己的生活经验，更好地解决数学问题。例如在进行圆柱侧面及相关理论知识讲解时，教师可以让学生回家收集各种瓶子的商标，将商标剪开之后，打开观察商标的具体形状。学生的不同的剪裁方式，得到的图形不同，有的是正方形，有的是四边形。通过让学生实际操作实际动手，能够了解到圆柱的侧面，可以是四边形，也可以是矩形。四边形的长是圆柱底面的周长，宽是圆柱的高，然后进一步引导学生将四边形的计算面积转化成圆柱侧面积的计算。這样生动形象和生活联系紧密的教学活动，能够帮助学生更好的理解枯燥乏味的数学知识，让学生更加容易的掌握侧面积公式，同时还能够进一步激发学生的空间想象能力，增强学生的求知欲望。

3.巧妙设置情景，激发学生好奇心

小学生对各项没有认识到的事物都十分好奇，他们想要参与想要寻找答案，数学教师应该牢牢抓住小学生的这一心理特征，通过在课堂上巧设疑问，提升学生的学习欲望，从而更好地发挥学生在课堂上的主动性和积极性。在实际的教学环节中，教师应该善于将课堂中的教学知识进行有效的拓展，引导学生独立思考，独立解决数学问题，并在探究过程中体会乐趣，体会成功的喜悦感。例如在进行简易方程相关知识讲解过程中，教师首先应该指导学生对方程的基本概念有一个深入的了解和认知。然后可以利用多媒体技术向学生展示某些数学问题。例如在一个天平的一方放置了一瓶牛奶，该牛奶的重量为Xg，装牛奶的杯子重量为30g，然后向学生询问一杯牛奶的重量是多少？此时学生就会回答是（30+x）g，通过演示，在天平的另一端放置100g的砝码，天平保持平衡，再向学生提问牛奶的重量是多少克？此时学生就能够列出一个简易方程，并很快地解决问题。通过巧妙的提示，设置相应的情境，激发学生学习兴趣。

参考文献

[1]小学数学教学中学生学习习惯和兴趣的培养[J].刘淑萍.中国校外教育.2014（S2）：242.

[2]小学数学老师在教学中应培养学生的学习兴趣与习惯[J].陈波兰.课程教育研究.2012（18）：117-118.