浅议高中信息技术教学中学生学习兴趣的研究

卢娅

摘要：老话说得好，学习兴趣是学习过程中最好的老师。作为实际操作的学科，信息技术具有独特的思维方式与教学方式。如果学生在学习过程中，只能学习信息技术的理论知识，对这些死板的东西记忆深刻，而不能从根本上完全理解这些理论，那么他们将不能灵活地使用它们。因此，教师应在信息技术课程中帮助他们发现和引导对信息技术学习过程的兴趣，并利用这些兴趣引导学生积极学习。并且为了提高学生的学习兴趣，老师们还需要注意从学生的角度考虑问题，这样更能促进学生对信息技术学习的兴趣产生。

关键词：高中教学;信息技术教学;兴趣培养

中图分类号：G633.67 文献标识码：A 文章编号：1672-9129（2020）10-0214-01

兴趣是最好的老师，老师应该多鼓励并赞美学生，而且应该善于启发学生，激发学生对信息技术学习的浓厚兴趣，这才是学生学习信息技术的关键。因此，有必要研究如何提高高中生学习信息技术的兴趣。高中信息技术课程具有很高的动手操作性和严格的逻辑，同时具有广泛的应用范围。如果信息技术教师想让这些学生热爱信息技术、乐于学习信息技术，那么则需要从对信息技术兴趣培养开始，因为兴趣是最好的老师。只要学生学习信息技术有了兴趣，学生就会很容易的融进课堂，老师在课堂上就更容易激发学生的思维与提升学生学习能力。因此，信息技术老师应该从各个方面出发，把握各个年龄段学生的心理发展特点和兴趣特点，并引导他们去爱信息技术、乐信息技术、愿意学习信息技术。

1 目前高中信息技术教学中面临的问题

1.1信息技术老师的教学设计观念不足。在传统的信息技术教学法模型中，信息技术教师在教学过程中充当着绝对的指导作用，有些信息技术教师忽略了课堂中学生自己的观念以及学生与课堂之间的关系。学生只会一味的获得书本上死板的知识。根据新课程改革的要求，一些高中信息技术老师仍然没有完全适应课改要求，依旧保留旧教学观念，没有创新和改变激发培养学生信息技术创新思维的教学方法。还有一些老师没有在教学过程中完成新的课程设计，因此他们无法在实际课程中达到更高的水平。这些都是老师的教学设计观点不足导致的，最终导致学生对信息技术学习没有兴趣，只会一味追求分数，并且信息技术课堂无聊、鼓噪乏味。

1.2信息技术老师的创新教学思维理念较弱、教学思维死板老套。在目前的信息技术基础教育体系下，一些高中信息技术教师由于授课时间长，其创新思维概念相对薄弱，因此在教学过程中没有采用良好的创新思维教学方法。高中信息技术老师的一成不变的教学方法未能在课堂上向学生传授其他的创新性思维教育模式，因为这部分高中信息技术教师的教育设计和教学思维未能适应当前的现代化水平。另外，有些老师对创新思维教育知识不多，在实际操作过程中，课程设置不够流畅，减缓了课堂教学过程，无法成功完成原来的培训计划。内容不能在有限的上课时间内教授给学生并完成。

1.3我国创新教育教学需求的硬件软件不足。新的课程改革要求我们的学校做好在与创新教育有关的改革措施，但由于中国的创新教育资源仍处于早期阶段，实际资源的利用仍需改进。此外，现在的信息技术教育体系的教学目标与教学设计之间没有太多联系，教学硬件和软件仍不能满足当前教学设计的需求。所以这些方面没有完全实施都是导致当前的创新教育模式局限的原因。

2 提升高中生信息技术学习兴趣的有效措施

2.1改变教学模式和创新设计情景教学，激发学生学习兴趣。在传统的教学过程中，教师都使用的是传统的教学模式。这一模式一般以教师为主体，教师在讲台上讲授，学生在讲台下单调的听，这无助于培养学生对学习的兴趣。课堂的实际主题是学生，新课程的实施促进优质教学，改变师生状况，尊重学生的个别特点。有效的信息技术教育环境可以激发学生的思维，将学生从机械学习转变为创造性和主动学习，并使“无聊”变成“有趣”。在新课程开始时，老师可以根据教学的内容巧妙地描写故事情节、生活情境和各种问题情境，让学生产生对知识的渴望强烈，主动热爱学习。当学生被这些有趣的情境所吸引时，他们将沉浸在积极的思考氛围中，学习效果自然会得到提高。

2.2精心制作教学视频，引领学生课前自主学习。高中信息技术教学中，教师要精心设计内容导读的教学视频，为学生布置学习任务和要求，指导学生有效进行自主学习。内容导学视频制作时，教师应注意以下几点内容：第一，把学生必须掌握的课程内容融入视频，如关键概念、教学重难点等，为学生明确学习目标，使学生清楚知道学习的侧重点是什么;第二，有层次地设计导读内容，循序渐进地引导学生，使学生由浅入深地自主学习。

2.3充分运用现代多媒体设备教学。在当今的网络环境中，高中信息技术教育必须使用多媒体技术和设备，多媒体技术的应用必须在信息资源的支持下完成，而信息资源在提高学生的兴趣方面起着重要的作用。从教师的角度来看，教师是课堂中不可或缺的一部分，需要整合各种可能引起學生兴趣的资源，并将其纳入实际课程中。教师必须使用多媒体技术来满足学生的学习需求，从学生的角度来看，他们通常对动画感兴趣，因此教师在构建和集成信息资源时需要整合学生的现实情况和实际的学习内容。

3 总结

总之，在当前的教学方法中，高中信息技术教师应注意学生创新思维的培养和兴趣培养，要在课堂教学中多引导学生的积极性，使学生学习生活中充满信息技术知识，促进学生信息技术创新思维的创造和培养。

参考文献：

[1]刘建宏.翻转课堂在高中信息技术教学中的应用[J].西部素质教育，2020，6（14）：121-122.

[2]孙兵.高中信息技术教学存在的问题及对策[J].现代农村科技，2020（06）：107.