教研合一：加拿大职前教师教育课程特色

刘佳丝 王莹

摘 要：多伦多大学教学硕士项目是加拿大硕士层次职前教师教育的典型，在课程设置上具有教研合一的特点，具体表现为教师与研究员双向培养目标、理论研究与实践并重的课程内容、实习和理论课交叉的课程安排和知识与能力并重的课程评价。这启发我们，教育硕士项目要树立“教研合一”的教师教育理念并创建“教研融合”的课程模式。

关键词：理论与实践;教育硕士;加拿大职前教师教育

中图分类号：G650  文献标识码：A  文章编号：2095-5995（2020）01-0067-05

理论与实践脱节是国内职前教师教育中的突出问题，而加拿大教师教育机构对破解这一难题却有独到之处，尤其是多伦多大学教学硕士项目，作为加拿大最早的教学硕士项目之一，为融合教师教育理论与实践的鸿沟做出了不懈努力，尤以教研合一为特色，得到了诸多认可[1]。这对我国化解教育硕士培养中理论与实践的矛盾具有启发意义。

一、多伦多大学教学硕士项目概述

多伦多大学的教学硕士项目（Master of Teaching Program， 简称MT Program）是由多伦多大学的安大略教育研究院（Ontario Institute for Students in Education， 简称OISE/UT）发起并实行的教师教育项目，由课程、教学与学习（Curriculun， Teaching and Learning）系主管。根据加拿大教育院长联盟（Association of Canadian Deans of Education）发布的加拿大职前教师教育准则，该项目的设计原则之一就是融合实践、研究与理论。[2]

创建于2000年的教学硕士项目为期两年（20个月），全日制授课，共计22个半学分（half-course，相当于11个全学分，每个全学分课程的学时为72小时），半学分课程的学时为36小时。通过参与该项目……