基于“课例研究”理念的职前教师教育模式构建

吴登平

摘 要：文章基于“课例研究”理念构建了职前教师教育模式，并对实施中的关键性问题进行了探讨。“课例研究”既有实践成分，又有理论含量，能够把职前教师的学习置于具体情境之中，将职前教师学习指向实践中所遇到的真实问题的解决，有效促进职前教师学科教学知识和教学素养的发展。

关键词：课例研究;职前教师;教育模式

中图分类号：G652  文献标识码：A  文章编号：2095-5995（2020）01-0088-06

促进教师学习和专业发展的相关研究成果表明：“教师的学习是基于案例的情境性学习、基于问题的行动研究、基于群体的合作学习、基于实践的研究学习、基于经验的反思学习”[1]。而“课例研究”以教学改进为宗旨，表现为教师研究和实践如何改进课堂教学的过程[2]，具有的情境化、基于实践问题、群体合作以及实践与反思的特征[3]。课例研究因而已成为国内外备受推崇的教学研究范式和在职教师培训策略及模式。在国内，以上海市教科院顾泠沅教授、杨玉东教授等为代表的一大批学者和一线中学教师对“课例研究”做了细致深入的工作，取得了丰硕的研究成果。但目前“课例研究”主要用于在职教师培训中，鲜有将“课例研究”的理念引入职前教师培养的案例。

“课例研究”中，教师作为“研究者”和“实践者”深度介入教学实践过程，通过不断进行反思与评估及教师间的合作与交流进行持续改进，“课例研究”既有实践成分，又有理论含量。将课例研究理念引入职前教师培……