新形势下技工学校机械类专业教学模式的创新解析

孙宁

摘 要：本文围绕新形势下技工学校机械类专业教学模式的创新解析为课题进行研究，首先解释了创新机械专业教学模式的必要意义，其次围绕树立现代化先进的教育教学观念，应用模块式教学策略，完善当前课程教学内容，进行教学内容的延伸，尽力开发实习基地，提高学生的实践操作能力等不同创新发展路径进行探讨，意在实施该路径提升机械类专业教学模式的先进程度，也为相关研究提供一定的信息参考。

关键词：新形势;技工学校;机械类专业;教学观念

一、引言

创新是一个国家实现进步的前提，也是推动国家高速发展的源动力，国家的发展离不开创新，教学模式也必须跟上创新。在科学技术不断进步和社会经济不断发展的影响下，机械与机床技术发展也逐步实现了智能化发展，传统教学模式已经跟不上新形势社会发展的需求，因此，怎样有效提升学生对于所学知识的应用与创新能力是教育行业必须要考虑的新问题。

二、创新机械专业教学模式的必要意义

结合我国的综合国力来看，我国已然在市场上占据了不可估量的重要地位，逐渐发展成了全球制造大国，制造行业的迅速发展为高素质型技能人才提供了更多工作的可能性，这在一定程度上满足了当前技工学校适应新环境的要求[1]。传统意义上的技工学校机械专业教学体制必须进行一定的改革与创新才能实现培养高素质型人才的目标。因此，技工学校必须在教学模式上进行创新与完善，努力为学生提供更多实践锻炼机会，并不是单一的采用集中生产实习实践手段，这种教学方式无法融合保证理论与实践发展作用。尤其是对于飞速发展的现代化社会来说，技工学校的主要培养对象是新一代学生，其接受能力非常迅速，对新鲜事物也保持一定好奇心理。因此，教师要结合学生的这一特点，创新传统教学体系，将培养机械类专业学生作为重点对象能够为以后中国制造行业提供更多技术型专业人才做好铺垫。

对于机械专业的教师来说，按照機械专业教学水准改进课程和教学形式，进一步满足当前技工学校机械专业领域的需求，使需求者与被需求者形成良性互动关系才是关键。在现代化社会背景和科学技术手段的支持下，充分利用多媒体教学优势，以网络为途径帮助学生寻求更多有用的信息资源，定位未来发展方向，研究具有实效性的科技成果。教师也可以在这种优势下，将更多网络资源详细筛选，再经过一定的归纳与整理将其制定成内容多样化、形式多功能的高智能课件[2]。这样一来能够改变以往机械专业课程的单调、复杂模式，激发学生的学习积极性，进而强化机械专业课程教学总体效率，帮助该专业课程培养目标顺利实现，因此，相关工作人员都应该重视起机械专业教学创新与改革工作。

三、技工学校机械类专业教学模式的创新路径

（一）树立现代化先进的教育教学观念，应用模块式教学策略

技工学校的最终目的是为推进社会的发展，培养更多专业能力更强的实用型技术人才，也是该行业应时刻完成的任务。因此，技工学校改进传统教育教学观念，强化学生的基础知识掌握是重要环节，这就表示学生在坚定满足基本原则的前提下完成基础教学目标，对不同方向中出现的文化基础课和专业课程进行适当完善，采用组合方式，构建与该专业有关的基础理论课程体系[3]。

例如，教师机械类专业课程讲解时，可以将化学知识内容和相关的工种工艺展开更全面的讲解，在进行工程力学知识的讲解时可以适当贯穿一些物理学方面的知识。在进行一些加工图纸与实际尺寸计算时，可以利用三角函数等知识点来解答疑惑，如果进行基础理论教学改革，可以有效利用模块化教学体系等。教师关于学生的兴趣爱好、性格特点、基本能力有了一定了解之后，可以让学生自由选择适合的模块，按照难度将不同模块的实习教学融合教学在不同难易程度的工艺课程中。正确掌握就业市场对于人才的真正需求，多样化地将不同技能模块进行排列组合，同时做出对应的策略，最终目的是更好的培养学生。

除此之外，必须结合当前以及未来产业发展变化及时调整新的课程内容，增加更多新的教学模块，保证学生的专业技能水平能达到特定要求，进而提升自身的综合能力，实现一专多能[4]。在模块式教学体系的影响下，专业设定的具体工种之间必须突破当前限制，优化各项组合，实现知识之间的交叉，在逐步渗透以及教学体系的作用下促使车工了解更多钳工方面的知识，掌握并运用更多钳工技术，熟练运用磨刀操作技巧等。

（二）完善当前课程教学内容，进行教学内容的延伸

在课堂教学过程中有很多需要学生通过实践才能理解的知识，应该在下一节课程中得到巩固，这在一定程度上明确了课堂制度化教学模式，在此基础上，教师可以定期组织一些具有趣味性、知识性、技能性的活动[5]。例如，在活动中可以邀请一些在该领域取得良好成绩的实践经验丰富的工作人员展开演讲，围绕其多年学习并总结下来的经验进行讨论，让新一代学者在学习前辈的技巧上，形成自己的特色，或者组织进行不同程度的技能比赛，进行一定的就业分析，促使学生可以在实际活动中得到锻炼，提升自身能力与素质，进而实现最初教学目标。

（三）尽力开发实习基地，提高学生们的实践操作能力

实习基地是实践性教学的承载平台，也是学生训练的场地，在这里，学生挥洒汗水，取得一定的成果，所以，实习基地的建设是非常重要的，必须将学校的专业特色和真实水平透明化体现出来。同时，要保证实习基地的先进性、配套性、实用性，实习基地的出现在给学生带来良好的教育效果的同时也应该为学校带来一定的经济收益，进而完成通过教学，实现实习，完成生产，提供服务等思想基本流程。所以，对于技工学校来说，为学生提供实习基地，能有效锻炼学生的实践操作能力，帮助学生在有限的时间内获得更多能力。实习训练基地可以在学生们不用的其他时间加大开放率与利用率，与制造型企业之间形成良好的合作关系，企业可以将其当作一种小型工厂，来实现自身业务的提升[6]。在这之前，基地与企业之间必须签订协议，以达到发展的统一，积极组织学生来进行观察学习，或者教师为学生提供正确的指导，学生自己动手操作等，帮助学生在实践过程中找到自身不足之处，从而积极地进行完善。

（四）正确进行实践教学管理与教学质量评估，激励技工学生不断检讨自身业务水平

在整个教学与实践过程中，追踪学生的学习动态，不断对教学计划、教学大纲、质量考核机制等进行改进也是非常重要的环节，是技工学校提升机械类专业水平的重要途径，因此，加强该过程的科学管理与评估能促进该专业教学质量的提升[6]。要想进一步体现学校教学的公平性，可以聘请专业人员到学校进行实时考察，为用人单位提供一定的参考，使其能够按照自身企业用人标准与发展目标进行公平评判，一来是保证评估过程的公平程度，二来是激励学生不断提高自身综合素质，让学校正确意识到实践教学管理与质量评估都是为了为社会输出更多高质量人才。

四、结语

总之，在技工学生整个学业生涯过程中，教师发挥引导作用，充分体现学生的主体地位才能获得良好的成绩。教师做好自身分内工作，为学生提供更多实践训练机会与平台，在不知不觉中提高学生的自身能力。学生只有在不断独立学习，积极探索过程中才能更好地掌握基本操作要点，提高自身水平，为后续工作打下坚实基础。因此，技工类机械专业课程在当前优势下进行充分的改革是非常必要的，以学校发展目标为根本，去迎接更多的挑战，补救当前专业在发展上遇到的不足，为学校和学生自身的发展提供充足空间。

参考文献：

[1]李晟.基于新形势下技工学校机械类专业教学模式的创新分析[J].山海经：教育前沿，2019（5）：1.

[2]杨建中.新形势下机械类专业教学模式的创新[J].科技视界，2019（26）：133-134.

[3]刘少梅.技工学校机械类专业一体化教学模式探讨[J].职业，2019（27）.

[4]陈相军.浅谈中职学校机械类专业实践性教学创新思路[J].商情，2018（42）：243.

[5]徐鹏华.技工学校机械类专业课教学模式的变革探讨[J].山海经：教育前沿，2019（5）：371.

[6]王南熙.技工院校机械加工专业教学模式改革的新思考[J].时代农机，2018（3）：199-200.