“互联网＋”背景下初中英语教学策略探究

王翠萍

【关键词】 初中英语;“互联网+”;结合;必要性;策略

【中图分类号】 G633.41【文献标志码】 C【文章編号】 1004—0463（2020）16—0080—01

近年来，网络环境不断优化，“互联网+”时代愈演愈烈，互联网与各行各业的传统模式不断进行深度融合，而教育行业同样处于一个不断革新的过程当中。“互联网+”模式走进课堂，已成为一种必然趋势。其不仅成为教师改变教学方式的利器，更成为学生改变学习方法的重要辅助。本文就“互联网+”与初中英语的有效结合进行探讨，对“互联网+”与初中英语教学的进一步推进提出相关建议与对策。

一、 “互联网+”背景下初中英语教学改革的必要性

以经济发展为依托，“互联网+”早已成为日常工作、学习和生活中的重要内容。对于学生而言，互联网教学是一种全新的授课模式，相比于传统教学模式来说更易于接受。而初中英语在内容等方面逐步深入，通过多样化的互联网教学，课堂气氛也会变得更加轻松、活跃，充满趣味性。与此同时，随着“互联网+”的持续推进，必然对我国社会产生巨大影响，作为新时代的学生，必须与时代接轨，在感受时代发展的过程中不断提升自己，与时代同行。

二、 “互联网+”背景下初中英语教学的策略

要想实现“互联网+”与初中英语教学的有效、深度结合，不单是创新课堂授课模式这么简单，而是需要从多角度、多维度进行创新，帮助学生在全面感受“互联网+”模式的过程中提升学习兴趣，提高自己的综合素质与能力。

1. 树立互联网教学观念。首先，深刻认识到加强信息化教学的必要性和重要性，以及高质量的互联网教学模式对学生的积极影响;其次，教师需要借助高质量的互联网教学资源，不断提升自己的教学水平。再次，在教学方面需要不断创新，无论是教学设计，还是授课模式，只有不断创新，才能让课堂保持活力，而“互联网+”与课堂的深度有效融合，就为创新提供了更多的可能性;最后，教师切勿过于依赖互联网教学，而应合理分配时间，让互联网平台真正为教学质量的提升助力。

2. 更新教材内容与教学模式。传统的教学内容与教育模式早已无法满足学生的需求，因此，教师需要学会使用现代多媒体技术，及时更新和完善教材内容，并不断改变教学模式。在英语课堂中穿插一些生活化的视频、图片等，一方面可以改变知识的呈现方式，另一方面可以更好地提升学生的兴致，从而提高课堂教学效率。如，在学习《What time do you go to school？》这节课时，教师可以通过多媒体设备，为大家展示不同时刻的作息图片或者视频，并由此延伸出更多关于“时间”的问答，如“What time do you usually get up？”等等。通过生动、形象的生活化场景的展示，来提升学生的语言表达能力，加深学生的印象。与此同时，还可以就视频中展现的内容，安排学生进行小组合作、集体朗读等等，再现视频中的场景，让大家真实地感受到英语与生活息息相关。

3. 创新重点、难点展现方式。传统方式的板书往往会受到多个方面的限制。例如，黑板面积不够而导致展现不全面、内容过后擦掉等等。“互联网+”的发展，则可以有效解决此类问题。一方面，媒体设备的展现方式可以更加多样化，重点、难点内容更加清晰、一目了然;另一方面，教师还可以通过多媒体设备进行知识和资料的整理，并将其发布到网络中，这样学生即使是放学后或者假期中，都可以直接通过网络来进行知识的回顾，查漏补缺变得更加容易。

4. 灵活运用互联网模式进行检测。在传统教学模式当中，普遍采用笔试的方法对学生进行检测，检测方式单一，且不利于对学生综合能力的培养。而借助于互联网模式，检测方式可以变得更为多样、有趣，更有助于学生接受。例如，教师可以通过多媒体设备进行视频的展现，引导学生在观看视频的同时，用学过的知识进行描述，更好地进行知识的回顾和复习。例如，在学习《What color is it？》时，教师通过展示大海（blue）、红花（red）等检测学生对相关单词的掌握情况。此外，教师也可以利用多媒体设备，来进行场景再现，引导学生就某一场景设计相关的对话，从而检测学生对相关知识的掌握情况，并在此过程中进一步提升学生的语言表达能力。由此一来，整个课堂气氛也会变得更加活跃，学生在不断思考与表达的过程中，真正感受到英语的魅力与趣味性，从而提升对英语学习的兴致。

总之，“互联网+”与初中英语教学的有效结合，不仅冲击了传统的教学模式，更是为教育教学注入了新鲜的力量。教育的发展必须与时俱进，作为教师，不仅需要及时更新自己的教育观念、教学模式，更需要积极探究新时代背景下的教学工具，使其更好地为教育教学服务。教育创新永无止境，“互联网+”模式与初中英语教学的有效结合，也将在不断创新中发挥更大的效用。

编辑：赵玉梅