作文素材积累与写作方法的指导策略

王平

【关键词】 小学语文;作文;积累;指导

【中图分类号】 G623.2【文献标志码】 A【文章编号】 1004—0463（2020）16—0168—01

作文教学是语文教学的重点和难点，之所以是教学难点，是因为教师花费了大量的时间和精力，却收效甚微。写作文也是学生学习的难点，之所以是难点，是因为学生无东西可写，即使有东西也不知道如何写。其实，积累的素材是下锅的“米”，写作的方法便是手下的“炊”。有了无穷尽的米和高明的烹煮之技，才能做出美味的佳肴。可见，要培养学生的作文能力，教师就要在素材积累和写作方法指导两个方面下足功夫，让学生做“有米能炊”的“巧妇”。

一、读书、观察、交流、练笔，为写作准备需要的“米”

首先，鼓励学生多读书，读好书，丰富阅读体验，积累大量的名言佳句、经典荟萃。好词佳句能让文章锦上添花，词汇贫乏，则会让文章死气沉沉，没有生机，读起来如同嚼蜡。同时，鼓励学生多阅读经典名篇，锻造学生的人文情怀。其次，留心观察生活。生活处处皆学问，生活是写作的源泉。日常生活既丰富多彩，又错综复杂。文章是生活的反映，作文应当以深入地认识生活为基础，努力表现出生活的斑斓色彩。再次，应鼓励学生和他人多交流。作文时应当深入地思考笔下的生活，多问几个“为什么”，避免浮于表面，将复杂的生活简单化，使得文章平淡苍白。而要做到深入，交流沟通是最直接的方式。最后，要引导学生日常积极练笔，从短到长，从粗糙到精致，从简单到复杂，引导学生写随笔、记日记，养成日写百字、周成数篇的良好习惯。鼓励学生在完成基础知识学习、基本技能训练之后，写创新型作文。

二、注重写作指导，为写作准备需要的“炊”

1. 抓住细节，提高文章的表现力。作文技巧主要体现在文章的表现力方面，而要提升文章的表现力，就要培养学生从细节处着眼的习惯，引导学生细心观察，重视细节，进而再现细节。写好细节，简要来讲，就要善于“捕捉”细节，善于写细写微。首先，写出细节就要“拥有”细节，就要细心观察。笔者带领学生做过一次语文实践活动，让学生集体观察学校附近的镇街道路，而后复述。有的学生就直接说看到了大概多少人，大概多少车，朝哪个方向走等等;有的学生则说看到男的有多少，女的有多少，孩子有多少;有的学生则说看到街对面又新开了面馆，街边多了环卫工;有的学生则说，看到一对夫妻抱着孩子急匆匆地往学校旁边的医院去了，他们赶时间，甚至小孩的帽子丢了也没在意……学生观察的着眼点不同，描述的细节也不同，思考讨论的点也不同。其次，善于“慢镜头”回放式的“白描”动作，这就是细节描写的重要技巧。如，一名学生写妈妈送别她返校时：“……妈妈眼睛看着我，没有说一句话，嘴角微微地抽动，想要把刚刚叮嘱我的话再说一遍，却只是眼睫毛一眨一眨，似乎马上就要流泪了……” ，其中“眼睫毛一眨一眨”颇为传神。最后，要善于引用名言警句，或用各种修辞手法，画其神韵，描画细节。有学生写早晨送自己上学时临别父亲的情态时，这样描写：“给我戴好红领巾后，以为爸爸转身就直接走了。跨进校门十几步后，我回头却发现他也正在回头远望我。我们父女俩相视一笑，这就是传说中的‘心有灵犀一点通吧！”。“心有灵犀一点通”将自己和父亲之间的感情，描写得非常传神。如此细节描写，让文章瞬间生动起来。

2. 让学生学会利用经典和修辞，提升作文的文采。

一是要引导学生善用、常用经典诗词、名言警句等等，将之或化于文中，或恰当引用。一次以“孝老爱亲”为主题的演讲比赛，一名学生的演讲稿以“树欲静而风不止，子欲养而亲不待”为最后一段开头，一下子提升了演讲稿情与理的境界。

二是要多用、巧用各种修辞手法，尤其是比喻、拟人和排比。同样以上面那位学生的演讲稿为例，他利用比喻和反问句“小羊羔都知道跪着吮吸母乳，何况我们父母及家人的宝宝们？”一句反問使中华民族的传统美德直抵人心，让感恩父母之爱更深、更浓，大大提升了演讲的感染力。

三是巧用动词，把事物写活。动词表现物或事物，不仅能够准确、生动、形象，还能够化动为静、化无形为有形、化无声为有声。古往今来，人们对动词的使用总是情有独钟。“红杏枝春意闹”，一个“闹”字便写活全景，焦点全篇，光照千秋文坛。

总之，教师要在写作的方法、技巧上多下功夫，将指导工作做扎实、做高效，让学生对布局谋篇、结构细节都能游刃有余地处理得当;同时，要对学生的积累进行督促，让学生有可写的内容;还要教给学生观察的方法，学会从细节入手，提升作文的表现力;还要在引经据典上下足功夫、做好文章，让文章灼灼有华。如此，学生的作文能力必定能够更上一个新台阶。

编辑：谢颖丽