线描画练习中培养大班幼儿前书写技能初探

卫蓉

【关键词】 大班幼儿;线描画;前书写技能;书写习惯

【中图分类号】 G610【文献标志码】 A【文章编号】 1004—0463（2020）16—0125—01

“前書写”是在幼儿教育领域涌现出来的一个全新词汇，其意义是指幼儿所进行的非正式的书写活动。幼儿前书写是指幼儿运用涂鸦、图画、符号、箭头、简单的字等形式进行的书写。线描画是运用线条的变化表现表达的一种绘画方式，是幼儿喜欢的表达认识和情感的“特殊语言”。因此，教师可以以线描画学习为切入点，通过线描画提升大班幼儿的前书写技能。

一、在趣味性、多样性的线描画练习中激发幼儿的前书写兴趣

1. 营造多样性、趣味性强的环境，激发幼儿的前书写兴趣。如我们在活动室的一角创设了“写写画画”区，放置了各种笔和纸以及一些可以描画的图稿等。还在墙面上展示了不同的线条和一些带有凸起轮廓的象形文字，是为了让幼儿通过观察、触摸感受不同线条和汉字的轮廓、形状，发现线条的奥妙，熟悉汉字的结构特点，对前书写产生兴趣并愿意尝试。

2. 在线条肢体动作游戏中，激发幼儿的前书写兴趣。大班幼儿已经有了对线条的初步认识，于是我们利用音乐律动和肢体动作开展了线条游戏，即将简单的可以用肢体动作表现的汉字揉进活动中，并利用相机记录幼儿的肢体动作，分享和辨析线条和汉字，激发幼儿对前书写的兴趣。

3. 在以线描画为载体的趣味“文稿”编辑活动中，激发幼儿的前书写兴趣。大班幼儿的社会经验和语言表达、动手操作都有了一定基础，于是我们通过开展主题调查活动、小记者采访活动、班级小广播活动等，让幼儿学会用不同的线条、符号、数字、箭头、图示以及一些简单的汉字做记录，并进行简单的“文稿”编辑。在参与、操作、思考、欣赏、解读中激发了幼儿对前书写的兴趣。

二、在线描画的应用中提升幼儿的前书写技能

1. 运用日常线描画游戏活动，锻炼幼儿手部控制能力，提高幼儿前书写技能。如我们为幼儿准备了熟悉的图案、象形文字的线条轮廓图，让他们按照一定的要求从上到下、从左向右进行描画和添画;或者用毛线、吸管拼摆线条，用手指模画线条等，通过渗透书写规则，锻炼幼儿手部小肌肉群的控制能力。

2. 在模拟复制线条中积累前书写经验。书写活动需要幼儿手眼协调配合完成，因此，我们利用线描画中线条复制的练习，一方面训练幼儿的观察力和表现力，另一方面培养幼儿线条与形体关系方面的逻辑思维能力，并在渗透基本笔画、间架结构等相关的文字知识中帮助幼儿积累基本的书写经验。

3. 在日常观察记录和调查表的活动中，让幼儿学会简单的书面表达方法。我们每天循序渐进地让幼儿运用线条、图形、符号和简单的文字完成观察记录和调查表，并让他们与周围的同伴、成人交流。我们发现，幼儿从刚开始的茫然无序到清晰有形的记录过程中，逐渐学会了用书面语来表达自己的想法和意愿。

三、在创意线描画学习中提升幼儿的书面表达能力

1. 运用趣味性线描画游戏活动激发幼儿想画、想说。我们让幼儿把作品编成儿歌、故事、散文等，分享给同伴和家长。并运用线条记录“心情”并讲给大家听，让幼儿在生活化、趣味化的活动中产生想画、想说的欲望，并且通过观察、记录、解读、思考和总结提升表达的能力。

2. 运用过程性线描画游戏活动让幼儿敢画、能说。如我们创设有角色、情景的游戏活动，让幼儿在扮演角色的轻松氛围中敢画画。同时在角色中完成线条、图画到抽象语言的转换。

3. 运用多样性线描画游戏活动让幼儿能画、会表达。如我们利用多媒体的不同软件功能，帮助幼儿进行视觉信息的理解、加工、整合，激发其想象力和创造力。还为幼儿创设了可操作的、有示范性的语言环境，让幼儿能进行适当的书面语言表达练习，提升其表达能力。

四、让幼儿在线描画学习中掌握书写规则，养成良好的书写习惯

我们将书写姿势编成儿歌，在每次画画前让幼儿边说边做。儿歌如下：小凳子摆摆好，两只脚要并拢，身坐正腰伸直，头摆端手放好。还开展了有趣的虚线描画和线条走迷宫等游戏活动，以提升幼儿的手眼协调和控笔能力，潜移默化地培养幼儿的良好书写习惯。

通过研究和实践证明，大班幼儿在趣味性、多样性的线描画练习中能够产生对前书写活动的兴趣，并积累一定的前书写经验、掌握前书写规则和技能，形成良好的书写习惯。在用眼睛观察、用大脑思考、用嘴巴表述、用手绘画记录的过程中提高了前书写能力，能为将来上小学正规写字做好充分的准备。

（本文系2019年度甘肃省“十三五”教育科学规划课题《线描画学习中培养幼儿前书写能力的研究》的阶段性研究成果，课题立项号：GS[2019]GHB2063）编辑：王金梅