“新文科”视域下教育学学科专业发展路径研究

2020-10-09 11:05谭洁莹
科教导刊·电子版 2020年21期
关键词:教育学发展路径

谭洁莹

摘要:“新文科”概念的提出为教育学学科专业发展提供了新契机。本文简单的对“新文科”进行阐述,重点对“新文科”视域下教育学学科专业发展路径进行探析,提出了几点合理化建议,如多学科跨域融合发展、人才培养方式的变革、人工智能重塑理论与思维体系等,以期实现理想发展效果,培养高质量人才。

关键词:新文科;发展路径;教育学

中图分类号:G642.3     文献标识码:A

0引言

现阶段,教育学学科专业正面临着科学质疑、学科危机等困境。为了有效突破困境,实现良好发展,需要对新文科内涵加以重视,创新教育学学科专业发展路径,促使其人才培养工作朝着正确方向前进。因此,“新文科”视域下,积极探索行之有效的教育学学科专业发展路径具有重要的现实意义。

1“新文科”相关概述

2017年,“新文科”概念被提出,其是相对于传统文科而言的,是人文科学和社会科学的统称,将新技术融入到文学、哲学等课程当中,表现了学科重组文理交叉的特点。同时,还呈现了发展性、战略性、融合性、创新性等特征。2018年,六卓越一拔尖”计划2.0启动,促使“新文科”逐渐发展起来,对其内涵的关注度也与日俱增,并全面推进了“新文科”建设,逐渐掀起一場“质量革命”,为学生提供了综合性的跨学科学习,同时也给教育学学科专业发展提供了新思路。

2“新文科”视域下教育学学科专业发展路径

2.1多学科跨域融合发展

针对于教育学学科发展而言,应该从两大方面着手,一方面是内部融合,另一方面是外部交叉。通过对教育学科分析可知,在专业设备方面,本科阶段和研究生表现了较大的差异性。前者主要是将二级学科作为基础,分为多个专业,如人文教育专业、特殊教育专业、科学教育专业、艺术教育专业、小学教育、人文教育、学前教育等。在众多专业中,设置频次最多的是小学教育和学前教育。为了培养高质量人才,应该注重教育技术、科学教育、艺术教育的融合,也就是实现学科内部的融合发展。后者目前出现了交叉学科,如法学、教育学等。其专业设置以二级学科为依据,分为了十个专业,如职业技术教育学、教育学原理、成人教育学、教育技术学、高等教育学、课程与教学论等等。针对于研究生人才的培养,基于“新文科”视域下应该向外寻求跨越,以培养时代发展所需要的人才。

2.2人工智能重塑理论与思维体系

随着科学技术的高速发展,逐渐迎来了人工智能时代。在新环境下,应该重新对教育学学科发展进行定位,对当前所面临的问题进行充分考虑。如,如何引导人工智能时代教育实践发展等。因此,在“新文科”视域下,要想实现教育学学科的良好发展,不仅需要进一步加大教育学理论研究,而且还应该确保其致力于促进教育实践变革,以此为基础和方向开展相关研究工作。在人工智能时代背景下,虽然给教育实践变革提供了新机遇,但也使其面临着前所未有的挑战,出现了一些新情况和新问题,需要加大对其研究力度,将教学理论作为基础,不断强化教育实践变革和人工智能的深度融合,以此推动教育学学科专业发展。从教育学专业培养方面来看,应注重发挥人智能技术的作用,将其与人才培养方案有机结合起来,使其能够成为重要的人才培养工具,不断发散学生思维,增强其专业技能,进而培育与时代发展需要相符的师范人才,优化人才培养质量。

2.3教育学研究方法的创新

“新文科”视域下,要想促使教育学学科专业实现良好发展,应积极进行教育学研究方法的创新。独立性、科学性是教育学的的主要追求方向,在不断发展中,虽然将自然学科和其他人文社会科学的研究方法融入其中,但是还存在一定的偏见。为了解决现实中的教育问题,需要借助人工智能等新型技术积极进行教育学变革,创新教育学研究方法,为教育学的日后发展指明前进的方向,有效揭示教育规律,以便对教育实践能够起到相应的指导作用,为教育学学科专业发展创造优越的环境。

2.4人才培养方式的变革

“新文科”视域下,给予了教育学专业高度重视,并对其专业人才的培养提出了新要求。因此,为与时代发展相适应,应该强化人才培养方式的变革。一方面,需要从专业内涵质量入手,优化人才培养方案,以学科内部融合和外部学科外部交叉的方式开展人才培养工作,一方面扎实学生专业基础,另一方面培养其综合素质。同时,在人才培养方式的变革中,还应该对课程类型的融合加以重视,并结合教育专业实际情况,构建大类课程群,促使学生专业能力逐渐增强,通用能力有大幅的提升。除此之外,在“新文科”视域下,需要全方位开展“课堂教学革命”,创造自由的教学环境。同时,还需要做到与时俱进,开展新文科“课堂信息化革命”,将“教育技术+”等信息化手段、“互联网+”手段应用在课堂中,以弥补以往教学模式的弊端,突破时间与空间限制,打造线上、线下混合式教学模式,提升学生学习效率和质量,让有效学习真正在教学现场发生。

3结束语

总而言之,“新文科”概念的提出,为教育学学科专业发展指引了新方向。因此,在教育学学科专业发展中,应该把握新机遇,大力促使学科之间跨域与交叉发展,为学生提供跨领域学习,提高其专业水平。同时,还应该紧跟时代发展潮流,将新技术有机融入到人才培养中,增强学生学习能力,培养其创新思维,为社会发展输送高质量人才。

参考文献

[1]马小芳.“新文科”视域下教育学学科专业发展路径探析[J].湖北第二师范学院学报,2020,37(04):78-82.

[2]王兆璟.新文科建设与教育学的时代变革[J].西北师大学报(社会科学版),2019,56(05):31-35.

[3]贾春.落实立德树人,彰显学前特色——记教育部教育学类专业教指委委员王练教授[J].中华女子学院学报,2019,31(03):129.

猜你喜欢
教育学发展路径
How does dialogic reading works for the children who have the literacy difficult
浅析我国当代教育学改革的策略
试论20世纪上半叶中国教育学传统
教育学信条
Analysis of the activation strategy of high school students’English language potential
昆山市体育产业发展路径研究
河北省农垦改革与发展模式探析
寻找把教育学托上天空的彩云