“停课不停学”背景下进行医学生的职业道德培育

谢蕊 黄昕研 朱久新 柳琼 张磊

摘要：职业道德是从业人员在职业工作中应该遵循的准则，而在医学教育工作中，培养良好的职业道德亦应该得到重视。为了不影响学生们的学习，各大高校纷纷采取线上教育等方式。在进行专业知识的教育工作之余，也应提高对医学生的职业道德教育的认识并予以重视。

关键词：停课不停学;医学生教育;职业道德

中图分类号：G434     文献标识码：A

医学道德是指一般道德在医学领域的具体体现，其通过具体的道德基本原则和道德规范来影响和约束医务人员的言行，调整医患之间、医务人员之间以及医务人员与社会之间的相互关系。医务人员不仅要掌握精湛的医疗技术，还应具有高尚的医德。本科时期医学生职业道德的培养应被给予极大重视。大疫期间，广大义务工作者们主动请缨，义无反顾的投身抗疫一线工作中。这是医生职业救死扶伤，医者仁心的伟大精神。然而在平时的就诊过程中，医患关系并不乐观，医疗纠纷时常发生，这对于医护人员职业道德要求越来越高。

1医学院校职业道德教育中存在的问题

1.1医学院校对医学生职业道德培育不够重视

目前大多数医学院校在医学教育体系中职业道德教育比例过低，这也是导致医学生自身对职业道德不够重视的原因之一。医学生课程过分繁重，在面对专业课程学习的巨大压力下，学生们很难愿意学习职业道德课程。同时，很多医学院校将部分医学人文课程安排为选修课程，导致医学生对职业道德培养课程不够重视，从学校到学生都忽视了培养职业道德对于医学生的重要性。

1.2教育体系中职业道德课程内容单一

医学生道德教育的主要是由思想道德修养等政治课程组成，形式过分单一，内容枯燥，也不够针对医学生这一群体。医学人文课程设置不足或者安排成选修课，可见目前医学院校并未形成科学合理的职业道德教育课程体系，不利于医学生的医德医风培养。

1.3医德教育中存在德育理论与实践的脱离

医学院校对于医学生道德观念的教育大多局限于书面上抽象的词汇，没有转化为一些具体实例。学校在医德教育方面存在理论脱离实践的现象，只进行理论的教授却缺少实践课程，难以在实践中解决具体问题。同时枯燥的理论知识也不立足于实际，不立足于社会这个大环境，学生丧失学习的激情，忽视学生个性培养，这很难实现学生医德教育的理想目标。

2“停课不停学”背景下医学生的职业道德培育的途径

2.1合理利用网络课堂这一平台

“停课不停学”期间，医学院校应合理利用网络教育平台，应该科学的安排课程分布，除了思想政治教育这类常规课程之外，还应开设医学社会学、医患沟通以及医学伦理学等相关医学人文课程，从而加强对医学生职业道德及理想信念的培育。同时采取问卷调查等方式，对医学生职业道德教育过程中存在的模糊认识，课程方面的想法以及存在困惑的问题进行收集和梳理。充分利用网络课堂进行医学生价值引领，可以对医务人员在抗疫事件中的英勇表现予以宣传，弘扬医生职业救死扶伤，医者仁心的伟大精神，加强医学生职业道德教育。

2.2自媒体平台为医学生职业道德教育提供新途径

在这段特殊时期，医學院校思政工作者应该发展多元化教学途径，如自媒体平台来开展医学生职业道德教育工作。这为医学院校的职业道德教育提供了多样化的工作方式以及多元化的教学内容。自媒体新技术有利于引导学生正确利用自媒体平台，弘扬主旋律及传播正能量，加强医学生的职业道德教育。这能够将医学教育与人文社会科学的结合，促使学生接受社会价值导向，才有可能实现救死扶伤，医者仁心的职业道德。

同时，自媒体新技术也为职业道德教育提供大量资源，做到网络资源与教学资源的有效结合，为大学生获取各类教学资源提供了极大便利。自媒体教学不再局限在课堂，有利于医学生通过多种途径接受医学生职业道德教育。

2.3课程体系多元化

医学院校在安排职业道德教育相关课程时应考虑医学教育以及医学行业的特殊性，紧紧围绕医学生的职业价值，伦理等医学人文素质，建立科学，高效的职业道德教育课程体系。目前，通过医学人文教育来增加职业道德教育已经成为了新途径。在专业理论课程之余增加医学人文课程的安排，引导医学生树立正确的世界观，人生观，教育观，加强医学生职业道德教育。同时要积极打造医学生职业道德教育新平台，可以开展网络教学讨论。培养对社会上一些现实问题的分析和判断能力，也可以开展讲座等方式宣扬良好的医学职业道德。

*通讯作者：谢蕊

基金项目：2020年黑龙江省教育科学规划专项课题（“大疫对教育反思”规划课题）;哈尔滨医科大学附属肿瘤医院杰出青年项目（项目编号：JCQN2018-04）;哈尔滨医科大学精品在线开放课程项目。

作者简介：谢蕊，（1981.7-），女，汉族，黑龙江哈尔滨市人，博士学位，主任医师，副教授，硕士研究生导师，研究方向：生物工程材料在消化道肿瘤的靶向和声光动力诊疗。

参考文献

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[2]杨鑫.自媒体时代医学生的职业道德教育[J].中国校外教育，2020（01）：31+41.

[3]黄凌.社会主义核心价值观指导下的医学生多元化职业道德教育模式探索[J].思政教育，2019，6（18）：81-82.