机械CAD与机械制图一体化教学探讨

姚玮玮

摘要：机械CAD与机械制图作为高校机械专业的课程体系的核心组成部分，在内容上具有一定的重合性，都着重培养高校学生机械绘图能力。本课题以机械CAD与机械制图的主要内容为切入点，深入探讨了两者一体化教学的实践策略。

关键词：机械CAD;机械制图;一体化教学

中图分类号：G712     文献标识码：A

近年来，随着社会经济的发展，我国对机械行业的重视度日渐提高。而近些年来科技的发展与广泛应用，使得机械行业的发展速度不断提高，进而导致机械行业的技术人员和设计人员缺口不断扩大。在此背景下，高校加强机械专业人才的培养具有一定的现实意义。鉴于此，本文通过简要介绍机械CAD和机械制图的主要内容，进一步深入分析机械CAD与机械制图一体化教学具有十分重要的意义和实践价值。

1机械CAD与机械制图的主要内容概述

1.1机械CAD的主要内容

机械CAD课程内容主要以AutoCAD 基本绘图方法及原理为主，课程教学的最终目的在于培养学生运用AutoCAD 软件进行机械绘图和设计的能力。因此，在机械CAD课程教学过程中，应重点传授AutoCAD 软件的功能、使用方法等，并要求学生通过系统的学习，掌握直线命令、圆弧命令、多段线命令等绘图指令，同时学会运用AutoCAD 软件来绘制圆柱体、单视图等图案。

1.2机械制图的主要内容

机械制图课程教学强调培养学生绘图能力，具体包括动手绘图、计算机绘图等能力。因此，在机械制图教学中，首要工作是帮助学生系统地了解《技术制图》、《机械制图》等相关规定，后通过系统讲解，帮助学生加深对投影的基本原理的认识，并掌握多种图形的绘图方法。另外，学生在学习机械制图课程知识时，要全面熟悉多种零件图、装配图的绘图方法，重点掌握绘图中的技术标准。

基于上述分析可知，机械CAD与机械制图两者的内容有着大量重合之处，集中体现在计算机的章节內容中，如机械制图课程内容中的计算机章节就重点介绍了AutoCAD 软件。

2机械CAD与机械制图一体化教学的实践策略分析

2.1有机整合课程教学空间

大部分高校在机械CAD课程知识点讲解时，由不同教师承担不同的教学任务，这种情况下，无形中将机械CAD与机械制图进行分开教学。在一体化教学理念的支持下，相关教师需对课程教学空间进行有机整合，即让学生在计算机教室学习机械CAD软件操作的同时，也要同步学习机械制图相关的知识点。机械CAD与机械制图两者教学空间的有机整合，可以达到课程一体化教学目的的同时，便于教师对学生进行有效引导，充分利用计算机软件完成绘图操作，弥补机械制图教学的不足，从而有利于促进课程教学效率的提高，进而有利于促进学生各项绘图能力的提高。

2.2有机整合教学内容

基于机械CAD与机械制图课程内容来说，两者之间在内容上存在显著的差异，但是在高校机械专业的机械CAD与机械制图课时不断缩减的背景下，有机整合两者的教学内容十分有必要，这也是机械CAD与机械制图一体化教学的前置性条件。机械CAD与机械制图教学内容的整合，可以让学生在教师的有效引导下，利用计算机完成机械制图的各项操作，便于提高机械制图教学效果，原因在于机械制图中所用的计算机软件就是机械CAD。同时，高校教师在进行机械制图课程知识点的教学时，除了培养学生手工制图能力和传授手工制图方法之外，还要帮助学生深入理解和掌握AutoCAD 技术及AutoCAD 软件的各项功能，使得学生在机械制图中可以充分发挥AutoCAD 软件的作用，有效提高绘图的精准性和效率。

2.3有机整合实践教学

根据相关的专家对机械制图教学的深入研究结论显示：手工绘图时使用投影法对物体上面的点线进行投影操作，可发现最终投影得到的图案是二维平面图形，而现实中与机械行业相关的产品，都是以三维形体出现在人们的面前。若教师在机械制图教学过程中，单纯以教材中的二维平面图进行理论式教学，必然会受制于教学手段的负面影响，而无法有效培养学生的抽象思维能力、立体空间思维能力和逻辑思维能力。但是在一体化教学理念的支持下，教师运用机械CAD进行机械制图的教学操作，可以实现与机械制图的一体化教学，这种情况下，教师可以运用AutoCAD 软件直观呈现三维图，便于学生在直观、生动的教学环境下，有效提高立体空间思维能力和逻辑思维能力。

3结语

通过本文分析可知，机械CAD与机械制图一体化教学，大幅度提高了教学效率和质量，极大地提高了高素质专业性人才培养质量，为社会输送符合要求的机械技术人才的同时，促进了我国机械行业的进一步发展。因此，高校机械专业的教师应在教育实践中，不断对机械CAD与机械制图一体化教学进行研究和推广，以此有效培养和提高机械专业学生的专业能力，为促进机械行业的发展提供人才保障。

参考文献

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