分层教学模式在初中英语阅读教学中的应用研究

郭洁

摘 要：初中英语的新课程标准要求更强调人文性，更突出了学生在课堂中的主体地位，同时更加重视学生之间的差异性。分层式教学模式正是将此理论进行实践到课堂中来，根据学生个体的差异性进行不同的分组，不同的分层使用不同的教学模式。本文将从分层教学的应用原则以及分层教学模式在初中英语阅读教学中的应用进行研究，体现出分层教学模式在英语阅读教学中的重要地位。

关键词：分层教学;初中英语阅读;差异性

一、分层教学模式的应用原则

分层教学模式要求教师要对学生一视同仁。每一位学生都是十分有潜力的，教师应耐心的去教授学生知识，尽其所能。英语是一门语言学科，重在记忆。学生的勤奋与成绩的好坏成正相关，教师应过督促学生勤奋学习，并在其中教授学生一定的英语阅读学习方法，给学生创造出一种良好的学习英语阅读的氛围，让学生慢慢的有所进步。对于学习相对来说有些吃力的学生来说，教师应该多一些耐心，多去鼓励，从基础，简单的知识去教导。对于学习程度好的学生，我们要肯定他们的努力和优秀，同时不断的激励这些学生，让学生有更大的探索欲、求知欲。

分层教学就是根据每个学生不同的知识掌握情况、学习情况、能力情况等一些方面把学生分成水平相近的多组，并对这多组进行不同对待，教师对这些不同的分组进行不同的教学模式，这些小组通过不同的分层策略，在学习中慢慢取得进步。分层教学其实也就是因材施教的通俗叫法，这也是现代社会对教师的一大要求。

分层教学模式要求教师鼓励支持学生学习英语。“孟母三迁”这个事情就告诉我们学习环境的重要性。环境对人影响是巨大的，英语本身就同我们的母语有很大的区别，一些学生由于接触英语比较晚，加上周围学习英语的氛围不是浓，所以对英语的学习兴趣不大。教师应该以学生为主体，让学生体会到学习英语的快乐，丰富英语教学模式，鼓励支持学生去探索英语，通过不同的方法去學习英语，而不是只固定在传统的“一教一学”的模式上，同时在学生不懂时进行指导。如：教师可以利用现在的多媒体给学生放映一些经典的英文影片，让学生在看电影的同时能学习到英;或者教师在讲课过程中讲解一些国外的著名景点，让学生心中有所向往，学生如果感兴趣，会主动去探索。

二、分层教学模式在初中英语阅读教学中的应用

在改革后的课堂中，学生已成为课堂的主体。学生的学习自觉性，学习基础，意志力、家长的教育方式等这些都造成了不同的学生画像，这些也是造成学生之间差异性的原因。在英语阅读教学中实行分层教学，改变传统的教学方法，这对学生的英语成绩的提升是十分有利的。

1.科学分层

教师在分层过程中，是有一定的根据的。首先对学生进行充分了解，了解每一位学生的英语学习情况，性格特点，意志力，学习习惯等，教师可以通过平时观察学生的言行，课堂表现，或者也可以进行调查问卷等形式去更深入的了解学生。当然，这些分层不是一成不变的，后面可以根据学生的不同变化去做出相应的调整。然后去培养学生学习英语的兴趣，引导学生去主动探寻英语学习海洋里的乐趣。如A型：活泼好动，成绩好;B型：内向沉稳;成绩好;C型：活泼好动，成绩差;D型内向沉稳，成绩差。当然，教师可以根据学生的实际情况进行更多种的分类，这对教师的能力是一大考验。

2.有层次的提问

对学生已经进行分层之后，在课堂的教学过程也应该注意分层进行提问，对于不同层次水平的学生去提问不同的问题。问题的提问可以设置一定的难度，让学生有难度感，但是经过认真思考还是可以回答上来的。这样的提问可以使学生的集中力都在课堂上，同时也可以激起学生对英语的学习兴趣。通过分层提问，也给不同层次的学生提供了更加广阔的思考空间。学生思考问题，回答问题，老师给予纠错或者肯定，都是对学生思考成果的一种尊重。这样，每一位学生都能感受到老师的用心，从而去更认真地学习，想要获得更多的肯定。如在课堂上提问A的问题，是按照A平时的学习成绩等水平去提出的，这时，学习成绩相对来说较差一点的B也在努力思考这个问题，这就是激发了B的学习兴趣，让B 去探索跟高一层次的知识，并为之努力靠近。

3.进行分层评价

教师对学生进行分层之后，对学生的教学内容，作业布置，问题提问，课堂习题都进行了分层。课后教师的评价也理所应当的进行分层评价。教师应对学生在课堂上的表现，对知识的掌握程度，在课堂上积极性，听课态度进行综合性评价，评价应该以正面为主，这样能调动学生的积极性，激发学生学习英语的兴趣。教师多鼓励学生，不要去打击学生。如果学生有一些问题，教师应该委婉的提出。

4.加强课外阅读

英语的阅读水平的提高，离不开课外阅读的积累。教师可以引导学生多看一些初中的英语报刊杂志，看一些适合初中生看的英文的书籍，读一读英文的报纸。在阅读过程中，学生如果碰到不认识的单词，可以借助翻译字典将其中文释义标注在上面。学生可以先自己大概翻译一下，然后再对照正确翻译，这样，学生可以判断出自己哪里翻译的有问题，在下次翻译中改进。同时，课外阅读也是一个积累词汇的好机会。

英语的分层次教学对学生是十分有益的，但是有助于学生的同时，也对教师的教学的能力提出了更高的要求，教师应该紧跟教育改革的发展，不断优化自身，面对分层教学中教学工作量大，教师应该合理安排时间，为了学生，认真负责，努力去探索教学方法。英语的分层教学，不仅极大的优化了学生和教师的关系，同时极大地调动了学生学习英语的积极性，从而提高学生的成绩，提高学校的教学质量。

参考文献：

[1]张云龙. 论分层教学模式在初中英语阅读教学中的应用[J]. 学周刊， 2014（16）：181.

[2]马素琴. 论分层教学模式在初中英语阅读教学中的有效应用[J]. 未来英才， 2016， 000（021）：99.