充分运用空中课堂提高小学英语课堂教学的有效性

郑立军

【摘  要】  随着信息技术在教育领域中的深入发展及广泛应用，空中课堂也逐渐成为教学中的重要组成部分，尤其在疫情防控期间，空中课堂更是发挥着重要的教育价值，为教育教学工作顺利开展提供了有力支持。本文对空中课堂教学应用优势简要概述，深入剖析了几则空中课堂教学应用策略，希望能为小学英语教学有效性的提高提供相关参考。

【关键词】  空中课堂;小学英语;教学有效性;应用策略

小学阶段是各科知识奠定基础、养成良好学习习惯和正确学习方法的关键时期，合理应用空中课堂教学模式，不仅更能調动学生英语学习的积极性，而且能帮助学生通过听、说、读、写的语言学习四大基础模块以及丰富多样的网络教学资源构建更加全面的英语学习认知，促进英语教学有效性的提升。

一、空中课堂在小学英语课堂教学中的应用概述

空中课堂将课前、课中以及课后充分关联起来，实现了教学线的闭合统一，从教学知识的自主预习开始，到课后的自我巩固，给予了学生在学习中更大自主性，更充分地调动了学生学习的自主性，这对于小学阶段英语学习而言，更能帮助学生逐渐找寻到适合自己的学习方法，促进教学质量提升。再者，空中课堂具有更加丰富的教学资源，从小学生学习能力以及理解能力来看，将教学内容趣味化、直观化无疑更有助于学生对其理解和接受，再加上各种英语小知识的积累，开阔学生学习视野的同时也能促进学生学习兴趣的养成，这些都是构建高效教学课堂的关键要素。

最主要的一点是空中课堂的合理运用能实现传统课堂难以达成的教、学、管、帮一体化教学模式，对教与学而言都具重要的推动力：教师根据学生预习反馈情况针对性设计教学内容;学生结合精准微课以及重难点问题的引导提高学习效率;教师借助空中课堂平台全面管控学生学习情况;通过家校共进发挥出家长在学生学习中的精准帮扶作用。空中课堂虽然具有很多教学优势，但教师需要立足于小学生学习特征，从实际学习状况出发，探究更合理的教学策略，充分发挥出空中课堂的教学优势，才能促进教学有效性的真正提升。

二、小学英语空中课堂的合理运用策略

1.充分利用网络教学资源丰富教学内容

英语教师应首先把握空中课堂网络教学资源丰富化的基本特点，从英语教材出发，拓展相关知识，引进各种教学素材，使教学内容更加丰富。课前、课中及课后都是空中课堂的范围，所以教师可结合不同时段为学生提供针对性的教学资源。课前可从引导性问题出发，融入各种关联性素材使学生在预习中有所依据，也能激发其探究兴趣;课中则可以结合视频、图片、影音等多样化内容增进学生对重难点知识的理解，使其准确把握英语知识要点;课后激励学生自主探究英语知识的积极性，让学生在复习巩固中对英语知识结构形成更深刻的理解。

比如三年级“Lets eat”一课的教学，本课主要涉及一些饮食方面的词汇和句式，以及冠词等相关知识点，教师在教学设计中要引导学生先在课前预习中对课文内容有一定了解，并掌握基础性语句。教师可以通过班级群为学生提供一则教学动画，让学生跟着教学视频对课程内容中eat、have、drink等词汇的用法进行初步把握，并通过一些引导性问题让学生注意到不同动词后面所跟名词的不同，以此充分把握教学基本内容;随后，在教学中教师还可以结合不同图片让学生对词汇单复数变化加以学习，图片中一个鸡蛋是an egg，两个鸡蛋则是two eggs，引导学生总结出单复数变化形式，从而使其获得英语知识理解的一般规律。

2.多样化教学方法激发学生学习兴趣

学习兴趣是小学生学习质量与效果提升的重要因素，教师在空中课堂教学模式中同样需结合多种教学方法，使课堂教学更具趣味性，使学生在学习过程中保持良好的学习状态。空中课堂教学模式下有很多趣味教学活动可以利用，比如借助视听教学资源营造英语学习氛围，通过平台小程序增进师生互动、生生互动，你画我猜、趣味对答等形式就是很好的例子，教师还可以通过翻转课堂的教学方法，给予学生在课堂上自我表现、自我发挥的机会，促使学生在学习过程中注意力更加集中，在活动中学习，在学习中积累英语知识、提高听说读写的基础应用能力。

比如在五年级“My new room”一课的教学，本节课主要涉及到家庭家具、房间以及具体位置等，教师在教学过程中可先结合一个小动画，以小明的视角向学生展示搬新家的英语学习背景，让学生逐渐融入到学习情境中，随后教师让学生在视频对话中画出小明新家内的基本构造，bedroom，window等物的具体位置，充分调动起学生英语听与理解能力。因为学生英语理解能力有限，所以教师的对话速度要尽可能地缓慢，并多播放几遍，让学生都能够理解对话的基本意思，随后即可让学生结合自己的绘图进行详细的讲解，使学生在英语表达中对“This is/There are…”等句式结构有更深刻的理解，促进学生英语表达能力的提升。

3.多元教学评价增进教学互动

空中课堂教学模式属于线上教学，所以在教学互动上有一定的局限性，除了在课堂教学过程中多结合教学活动增进师生之间的交流之外，教师还要注重教学评价的改进，从学生自身个性特点入手，多予以支持和鼓励，增强学生英语学习的自信心。小学英语教师可将空中课堂与班级交流群结合起来，以空中课堂平台对学生的学习状况加以了解，包括课堂提问表现、教学活动参与状态、学习能力反馈等多个方面，定期为学生提供教学评价表，包括教师评价、学生评价、家长评价等栏目，通过多角度评价使学生对自我学习状态有一个更全面的认知，保证其学习的积极心理。同时，多元教学评价也是对教师课堂教学有效性的反馈，比如在六年级“Wheres the science museum”一课的教学中，学生很容易对教材中位置关系的理解产生疑惑，学生在评价中就可将之直接反馈给教师，教师可以据此共性问题的反馈，优化教学设计，进行教学补充，解答学生疑惑，确保学生对学习内容有更准确的把握。

4.以家校共进保证教学落实

家校共进是促进空中课堂教学模式真正落实的重要保障，线上教学缺乏对学生全面的监管，学生很容易出现注意力不集中的问题，尤其是在小学阶段，学生更容易走神，教师应通过家长交流群带动家长参与教学，促进教学质量的提升。教师可将教学规划上传到家长交流群中，将其中难易教学要点清楚划分，让家长对教学安排有一个总体把控，从而可以合理安排监督与教导的时间，或陪伴学生一同参与学习，或监督学生作业认真完成，或通过教师提供的教学评价对学生学习情况加以检测，进而实现对学生英语学习的全面把控与辅助支持。

以五年级“My birthday”的教学为例，该部分主内容是对于月份、日期的学习，内容相对枯燥，理解与记忆难度也相对较高，所以教师可事先告知家长，使其在课下结合教学课件帮助学生复习巩固，比如通过与学生的对话练习、听写、朗诵指导等，使学生对各月份日期的词汇、句式等都有更深刻的把握，也能及时发现学生学习的不足之处，以便教师进行教学设计的改进，从而提高教与学的质量。

总之，要合理运用空中课堂，充分发挥其教学价值，英语教师就需准确把握空中课堂的一般特点以及学生学习状况，丰富教学内容，调动学习兴趣，创新教学评价，增进家校共进，才能为学生构设兼具针对性与实效性的高效英语教学课堂。

【参考文献】

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[2]裴冬梅.基于网络平台的小学英语阅读教学初探——以“云海在线”空中课堂为例[J].英语教师，2019（23）：108.

[3]张红梅，赵晔明.小学英语有效性教学浅谈[J].课程教育研究，2020（05）：101.