像白嘉轩那样教育问题学生

赵  坡

广东省深圳市龙华中书院教师，全国中学生化学竞赛金牌教练员，深圳市首届名班主任工作室主持人，深圳市优秀中考命题教师，深圳市高考工作先进个人，深圳市中小学教师评审专家库成员。出版了《做“有问题”的班主任》等十余本教育专著，其中多本专著入选“全国中小学教师阅读推荐书目” “影响中国教师的100本书”及“全国中小学图书馆推荐馆藏书目”。

班主任容易偏爱优生、忽视中间学生、厌恶问题学生，并在不经意间把这种偏爱、忽视和厌恶表现出来。罗森塔尔等人的实验不仅证明了教师态度与学生成绩的关系，还证明了教师态度对师生关系的影响。

作为班主任，我们在面对问题学生时，到底需要怎样的专业态度呢？

在长篇小说《白鹿原》中，作者陈忠实重点塑造了白嘉轩的族长角色。作为族长的白嘉轩，在对待问题族人方面，表现得胸怀宽广、有勇有谋、敢于担当。从这个角度来看，白嘉轩就像是一位面对成长受阻型学生的教育专家，值得班主任用心学习。本文以白嘉轩为例，探讨班主任帮扶问题学生所需要的专业态度。

制订乡约，营造文化育人的氛围

白鹿村的乡约出自朱先生之手，乡约规定，如实记录酗酒斗讼、行止踰违、行不恭逊、造谣诬毁等犯义之过，对犯过三回者，按其情节轻重进行处罚，处罚的方式包括罚跪、罚款、罚粮以及鞭抽板打等。

书中说，白鹿村乡约施行后，偷鸡摸狗、摸牌九搓麻将等事顿然绝迹，打架斗殴扯街骂巷的争斗不再发生，白鹿村人一个个变得和颜可掬、文质彬彬，连说话的声音都变得柔和了。由此可见，白鹿村的乡约在维护良好秩序、引导族人向善、文明氛围、约束问题族人等方面发挥了显著作用，达到了“教民以礼义，以正世风”的目的。

白鹿村的乡约为什么能发挥出显著作用呢？

一方面，白鹿村的乡约是由在白鹿原极具声望的朱先生执笔完成的。

当地百姓对朱先生异常佩服，自然也对他精心设计的乡约无比相信。正因如此，白鹿村人愿意学习乡约，也愿意按照乡约的要求来行事。

这带给我们什么启示呢？这个故事告诉我们，班主任在制订班规时，一定要让学生相信班规，要让有声望的人参与。建班之初，可能找不到像朱先生那样的人，但是我们可以通过全体学生参与形成框架，核心干部参与拟订初稿，全体学生参与修订初稿，家长代表参与审议修订稿的形式来达到相同的效果。

为什么要这样做？事实上，大多数学生都会自觉遵守班规，只有少数有想法、有个性、比较调皮或存在问题行为的学生会逆班规而行。鉴于此，班主任在制订班规时，一定要让全体学生参与。这样既可以让学生提前熟悉班规、接受班规教育，也能为后续顺利执行班约奠定基础。

另一方面，白嘉轩扎实开展了乡约的背诵和践行活动。

每逢重要节日或族人娶嫁，白嘉轩都要召集族人在祠堂里举行庄重的仪式，还要背诵乡约，他要求族人的子子孙孙都要牢记乡约。同时，白嘉轩还在祠堂里立下石碑，将乡约篆刻在上面，意欲永久流传。此外，白嘉轩还开展過背诵乡约的活动，那段时间，他一见到族人，就先让族人背诵乡约，让乡约入脑、入心、入行。

同理，班主任在制定好班规后，也应该扎实开展这种让班规入脑、入心、入行的活动。比如，在重要时刻，让学生齐读班规;将班规的核心内容融入班歌中;以班规为主题，持续设计系列班会课……让班规不再是一纸空文。这对提醒、警示、转化问题学生非常有必要。

公平公正，对所有族人一视同仁

在《白鹿原》中，白嘉轩执行乡约的事情主要有两件：一是田小娥与狗蛋因不轨行为各受了40下鞭刑;二是因为白孝文与田小娥有不正当关系，同样受了鞭刑，体现了他对待族人是公平公正的。

班主任在惩戒学生时，必须要对所有学生一视同仁，尽力做到公平公正，这既是班主任带班的根本要求，也是班主任教育转化问题学生的前提。班主任一旦让问题学生抓住了不公平公正的把柄，就很难再谈教育转化问题学生了。

所以，在惩戒学生时，班主任要像白嘉轩那样，一碗水端平，不能因为学生是问题学生而加倍处罚，也不能因为学生是优秀学生而敷衍了事。

当然，学生的情况不一样，即便是同样的问题，班主任的处理方法也不可能完全相同。此时，班主任要做好解释工作，把这样或那样做的原因讲清楚。

胆识过人，树立过硬的个人形象

综合《白鹿原》的小说及相关影视剧来看，白嘉轩的个人形象相当高大，这除了和白嘉轩心胸宽广、严于律己、言出必行等品格有关，还得益于3个关键事件。

一是白嘉轩当年曾陪着朱先生进过清军大营，算是经历过生死和见过大场面的人;二是白嘉轩在大瘟疫中，不仅没有遂众人的愿为田小娥修庙，而且还建造了一座塔来镇压众人眼中所谓的田小娥的鬼魂，表现出了足够的魄力和深刻的认识;三是在大饥荒中，为了保住全村人的性命，白嘉轩竟然向土匪借粮，实在是有胆有识。

这些关键事件，帮助白嘉轩树立了过硬的个人形象，让白嘉轩在族人尤其在问题青年面前始终有足够的威信。

这给我们带来什么启示呢？

班主任具有身份优势，有在学生面前树立威信的基础。但也有少数班主任在学生面前几乎毫无威信可言，甚至连科任老师的威信都不如。这说明身份并不是班主任树立威信的决定因素。

那什么才是班主任树立威信的决定因素呢？

班主任需要像白嘉轩那样通过创造关键事件来树立自己的威信。比如，为每一名过生日的同学举办简单而又不失隆重的庆生仪式，让学生愿意亲近自己;班级出现了打架等恶劣事件，班主任要沉着、冷静、公平公正地处理，让学生心服口服……这些都是能帮助班主任树立威信的关键事件。

学生不会把没有威信的班主任放在眼里。班主任之所以要像白嘉轩那样树立威信，就是因为班主任较高的威信是班主任成功教育转化问题学生的必要基础。

守住本分，做好族长该做的事情

族长分内的事有哪些？

显然，保护族人是族长最重要的职责之一。

白嘉轩是如何保护族人的呢？

石头好赌，输光了家里所有的钱，以致家人揭不开锅。白嘉轩得知事情后给钱、给地，帮助石头家渡过难关。可石头仍改不了赌博的坏毛病，还在夜晚把白嘉轩打昏，偷跑出去赌博。

石头好比是问题学生，白嘉轩就像是一位优秀的班主任。石头不断违纪，白嘉轩一直灭火，给他改过自新的机会，但石头不但不领情，甚至还殴打白嘉轩。

面对毫无忏悔之意的石头，白嘉轩这么做的原因非常简单。因为石头是白鹿村族人，白嘉轩是白鹿村族长，族长理应保护族人、帮扶族人，因为这是族长分内的事。

解决问题学生造成的问题、原谅问题学生的错误、不断教育转化问题学生、在需要的时候及时帮助问题学生，这些都是班主任的分内事。缺少了任何一项，班主任都不可能成功教育转化问题学生。

心怀悲悯，为族人保留自新机会

黑娃在《白鹿原》中是一个极具象征意义的人物。年幼时，黑娃随父亲在白家做长工，非常害怕白嘉轩;长大后，他对白嘉轩产生了敬佩、畏惧、恨等复杂情感;成年后，他毅然离开白家，到外地做长工;后来，因为情感和社会的变化，他当了土匪，砸了祠堂，还抢了白鹿原，打折了白嘉轩的腰……

但事实上，白嘉轩对黑娃从小就颇为照顾。在黑娃年幼时，白嘉轩让黑娃同白孝文一起上学读书;在黑娃打折自己的腰后，白嘉轩从未在黑娃父亲鹿三面前提起这事;在黑娃改良后，白嘉轩不仅允许黑娃进祠堂，还给黑娃披红挂彩;在白孝文想要枪毙黑娃时，白嘉轩更是找到白孝文为黑娃求情……

在对待黑娃的问题上，白嘉轩算是做到了仁至义尽。白嘉轩为什么会这样做？一是因为白嘉轩是看着黑娃长大的，有感情;二是因为白嘉轩认为每一个人在心里都有向上向善之心，对黑娃充满了同情和期望;三是作为族长，白嘉轩了解每个人生存不易，对族人心怀宽容，愿意给他们改过自新的机会。

班主任在教育转化问题学生时，同樣需要这样的品质。

首先，不管学生是顽劣还是优秀，都是我们的学生。班主任对学生的爱，既是班主任教育转化问题学生的重要基础，也是班主任和学生交往的心理需求。

其次，学生是成长中的人，班主任要始终对学生的成长充满期望。学生的成长可能发生在学校里，也可能发生在校外;可能发生在明天，也可能发生在10年后。班主任需要做的是对学生的成长永远保持期望以及不断优化教育策略和方法。

最后，班主任要深入体会问题学生的不易，对问题学生怀有足够的宽容之心。事实上，大多数问题学生没有勇气亲近班主任，从这个角度来说，班主任需要对问题学生更热情。

作为一位优秀的族长，白嘉轩是艰难的;作为一位优秀的班主任，我们也是艰难的。像白嘉轩那样教育问题学生，就是要在艰难的环境中，学习白嘉轩的智慧、见识、心胸、担当，同时深入感受白嘉轩向善和奋斗的力量。在教育问题学生方面，班主任如果能像白嘉轩那样，就会大有可为，而问题学生也会受益终身。

责任编辑  何欣容