试论公共图书馆阅读环境对儿童阅读的影响

孔宇

（萍乡市图书馆，江西萍乡 337055）

联合国教科文组织提出，阅读推广的目标是“让世界上每一个角落的每一个人都能读到书”，这一目标也是我国开展全民阅读的基本诉求之一。毫无疑问儿童是祖国的未来，儿童阅读也是涉及国民的素质、民族的发展、国家未来的根本问题，同时也是提高全民阅读水平、构建书香社会的基础。在提出“大力推动全民阅读，共同建设书香社会”的今天，低幼儿童阅读已经成为备受关注的热点、针对低幼儿童的阅读推广已经逐渐成为社会的潮流。要引导与培养儿童阅读习惯，阅读环境毋庸置疑成了影响儿童阅读的重要因素。环境是一种隐形的课程，是教育的延伸点，阅读环境建设对儿童的心理素质培养起着至关重要的作用。作为公共图书馆，在为低幼儿童创设一个良好的阅读环境，提高阅读的积极性，让孩子们爱上阅读、享受阅读以及引导每个家庭创设家庭儿童阅读环境，引导每个家庭成功走上阅读之路的方向上有不可替代的责任，应发挥积极作用。

1 低幼阅读服务环境的现状

近年来，我国出现了一大批如民间绘本馆、私立图书馆等推动儿童阅读的社会力量，然而公共图书馆作为推广全民阅读、开展社会教育的公共文化服务窗口，仍然是儿童阅读推广服务的主要力量。我国的图书馆针对学龄儿童的阅读服务项目非常丰富，但是多数公共图书馆认为0～6 岁的学龄前儿童并不具备识字能力，自然也就没有将他们纳入阅读服务的考虑对象范围。

1.1 公共图书馆在建设学龄前低幼儿阅读环境方面的现状

1.1.1 图书馆藏文献借阅服务方面

纸质文献借阅是图书馆最基础，也是最传统的服务方式之一，以江西省为例，省图书馆馆藏文献总量344.88 万册，其中少儿文献藏量7.8 万册，所占藏书比例为2.26%；省图书馆总座席1 411 个，其中少儿座席160 个，所占比例为11.34%。以上数据显示包括了针对学龄前儿童、适学儿童以及青少年3 个未成年阶段的适读馆藏文献情况，由此可见，学龄前的儿童馆藏文献以及专门的学龄前儿童阅览座席能够占的比例会更加地少。在人口密度相对集中的省会城市所在的省级公共图书馆的学龄前儿童适龄馆藏文献服务尚且亟待加强，由此而辐射到人口密度相对减少的各地市级、县级所在的公共图书馆，针对学龄前儿童适龄馆藏文献在数量上同样存在稀缺的情况。对比萍乡市图书馆，馆藏文献总量91 万册，其中少儿文献藏量5 万册，所占藏书比例为5.49%；省图书馆总座席812 个，其中少儿座席185 个，所占比例为22.78%。所占比例确实不高。

1.1.2 分级阅读服务方面

分级阅读服务是根据未成年人的不同年龄划分不同的年龄层次进行或提供相应的文化服务项目，使每个年龄层的未成年人在不同成长阶段都能找到适合的读本。大部分的公共图书馆做法是，将知识进行简单的分级，如以学习年龄来划分，划分为6 岁以上儿童与6 岁以下儿童。且有部分图书馆至今尚未提供针对0～3 岁儿童的相关阅读服务。

1.2 公共图书馆在引导创设学龄前低幼儿家庭阅读环境方面的现状

1.2.1 创设学龄前低幼儿家庭阅读环境的参考咨询服务现状

参考咨询是公共图书馆一项十分重要的基础性服务，通过浏览分析10 家省级公共图书馆网站发现，这些公共图书馆均向读者提供参考咨询服务，但是均未为未成年人包括学龄前儿童设立专门的参考咨询通道。可以说学龄前低幼儿家庭阅读参考咨询服务仍然是一块相对空白的领域。

1.2.2 创设学龄前低幼儿家庭阅读环境的阅读指导服务现状

将公共图书馆的优质馆藏资源推荐给儿童，给低幼儿童的家庭，是将公共图书馆的藏资源融入阅读推广中的重要环节。一般而言，公共图书馆向学龄前儿童提供的阅读指导服务包括：好书推荐、各类阅读活动、故事会、阅读知识讲座等。其中阅读活动和阅读讲座活动是各大公共图书馆普遍开展比较丰富的，然而针对学龄前低幼儿的指导服务却数量寥寥。

2 低幼阅读服务存在的问题和需要的现实支撑

2.1 经费保障

长期以来，经费问题，一直是困扰公共文化事业发展的一个大难题。经费来源相对单一，全额拨款的形式决定了经费的主要渠道为政府拨款、然而经费数量有限和使用需求大，以及各项活动项目方式多样化开支广的矛盾在很大程度上限制了公共图书馆充分发挥社会职能。如何才能让广大人民群众充分享受到公共阅读的社会化服务和公共文化红利，每一个项目的启动都离不开基本经费的保障，如何在这有限的一捧米里，烹饪出全民阅读的盛宴，是公共图书馆提供社会文化给养问题上的一个共同难题。

或者吸纳社会资本，或者调入更匹配的财政扶持等，都是重弹了多年的老调。在允许的资金来源范围内，我们需要更多的配套政策支持和扶持，文化创意产品的开发和推广是一个很好的开源途径，在发挥了文化最大值的同时，一定程度上是可以注入新鲜的活力。但是，目前除了文化创意的政策支持，并没有一套明确的相关经费管理标准和定性规定。这些存在的不明确，在实施过程中也无疑带来了一定的限制。因此，对大多数的公共图书馆来说，文创开发也陷入一个运转无有力依据的僵局。

2.2 馆员专业素养匹配

在支撑未成年人服务的诸多要素中，人，无疑是所有能动因素的根本所在，图书馆馆员是最能体现服务水准的要素。因此公共图书馆馆员的专业素养和个人素质都会在无形中对开展未成年服务产生影响。儿童心理学家皮亚杰认为：从出生到2 岁，儿童处于“感知运动阶段”；从2～7 岁处于前运算阶段，儿童利用符号系统表征理解环境信息。正是由于0～6岁幼儿特殊的感知和思维方式，公共图书馆需要具备幼儿心理学、幼儿教育学等方面的知识才能更好地、更优质地开展服务。于是，2018年开始，萍乡市图书馆开始有意识地与具有一定社会领域影响力的机构合作，引进社会专业力量，以活动的形式通过动手绘画、颜色刺激和适度讲述来帮助0～6 岁的儿童来培养阅读能力。并组织课题研究“阅读成长计划”。不仅从专业领域丰富了儿童阅读的知识需求，也让阅读推广的覆盖面进一步延展到0～6 岁的儿童。从一定程度上缓解了公共图书馆馆员专业需求的紧张压力，另一面也鼓励更多的社会力量参与到阅读推广的全局中来，多方面促进我们的公共图书馆馆员以更高要求和标准完善自身。

2.3 完整的活动策划

目前，多数地市级公共图书馆都没有专业的活动策划和活动宣传，就萍乡市图书馆为例，活动的展开都是由工作人员兼任，在冗繁的日常管理工作之余，要打开思路，策划具有社会意义和活力的活动无疑也是一项工作的重要挑战。人员的紧张和经费的限制都是活动策划和展开的压力所在。

2.4 管理保障

利用质量管理方法和模式来控制图书馆工作是提高图书馆服务质量和保证图书馆质量管理水平的有效途径。我们也在多处考察，参观学习，杭州市图书馆的ISO9001 认证也引起了我们的关注，在进一步了解该系统的同时也在准备安排一个时间组织人员外出实地考察学习。

3 低幼阅读服务的品牌建设和推广

低幼龄儿童阅读推广不仅是为了更好地推动全民阅读发展战略的实施，同时也是为了更深入更持久地继承和弘扬我国崇尚阅读、积极阅读的优良传统。推进低幼龄儿童阅读推广，不但是学校教育的使命，而且是全社会努力的目标和方向。

3.1 加大活动品牌建设力度

公共图书馆未成年人服务本身具有一个重要的特点，就是将阅读推广服务融入各种活动中。萍乡市图书馆以绘本阅读为基础，不断拓展服务对象，丰富和完善各项活动组织方式，打造出低幼服务品牌——“阅读成长计划”。

“阅读成长计划”为期一年，既是研究的课题，也是活动的品牌。意在通过一年的时间，在图书馆有序的组织下，45 个家庭自愿参与并按要求完成每天一个绘本故事的阅读。在这个活动中，图书馆成为一个绘本资源整合的大平台，通过指导孩子们的父母进行家庭阅读习惯的培养，让孩子们养成阅读的好习惯，从认识绘本，到爱上绘本阅读，从而深入体悟绘本带来的丰富精神动力。

从阅读态度（见表1）和识字数量（见表2）上来说，参与“阅读成长计划”的家庭都有一定程度上的提升，经过近大半年的习惯养成，喜爱阅读的低幼家庭从0.42%到0.86%在成倍数递增，孩子们的识字数量也在成倍增加。从这些可喜的数据变化中，我们确实可以发现公共图书馆阅读品牌的建立，在对阅读指导和发挥馆藏利用上具备积极的作用，对于低幼儿阅读推广也有实际的推动作用。

表1 对阅读的态度

表2 识字数量

3.2 活动品牌推广

公共文化服务体系重要组成部分的公共图书馆，各种活动的展开都离不开社会力量的关注和支持。2018年萍乡市图书馆成立了文化志愿者服务队，随着各位志愿者对图书馆工作认同的增加，文化志愿服务的活动开展也越来越丰富，“志愿者英语角”“书法公益小课堂”“小小图书管理员” 都是萍乡市图书馆推出的系列品牌活动。文化志愿活动在充分调动自身志愿者积极性，发挥文化志愿者特长服务于阅读推广活动的同时积极注入社会专业机构的力量，先后与“苹果树英语学校”“漏痕书社”“乐成教育”合作，为推动文化服务和扩大社会影响都起到了积极的作用。

要推广一项活动，宣传无疑是一扇敞开的窗口。在让更多的人享受文化福利和传承中华文化精神上，公共图书馆都应摆在积极作用的端口上。根据萍乡市图书馆“阅读成长计划”调查数据统计显示，一般来说公共图书馆是家长们进行儿童阅读活动的首选机构，他们十分愿意常去公共图书馆接收高效率的指导。但是，目前还是有近33.00%的低幼儿家庭的家长们不知道公共图书馆提供儿童阅读活动，就家庭阅读绘本图书来源而言，只有不到20.00%来源于公共图书馆，公共图书馆要切实履行社会文化服务责任和承担文化使命，仍有待进一步落实。

第一，有要求、有针对性地就儿童读物进行有质量有要求地筛选，科学合理地采购和收藏各类优秀绘本和书籍。应以数量充足、质量过硬、题材广泛、装帧精美、外形鲜明、功能多元的故事类、科普类、教育类、文学作品类等能满足儿童年龄段的兴趣和需求为标准。突破单一的阅读形式，尽可能多地调动感觉器官，通过说、做、听、画、游等多种形式将公共图书馆融汇成儿童阅读资源整合中心。

第二，提升指导服务，从图书馆自身做起，让公共图书馆具备且不断提升阅读指导的能力，充分发挥图书馆人的积极作用，通过端正认知、合理地计划帮助低幼儿家庭家长提升阅读指导的能力，通过讲座的普及、活动的动态影响等发挥图书馆公共阅读环境的影响力，带动家庭阅读环境的改善，推动全民阅读工作的进一步开展。

第三，重视且加大宣传工作的力度，线上和线下相结合，丰富阅读推广形式，动与静结合。让更多的人，更多的家庭了解和接收到儿童阅读的相关信息和知识，让更多的人、更多的家庭参与到公共图书馆的儿童阅读活动当中，有层次、有针对性地进行阅读指导和参考咨询服务。具体工作当中，我们不仅是在针对儿童本身组织进行活动，而且要为各位低幼儿家庭的家长们创设平台，让他们相互学习、分享、交流阅读经验，形成一个良好的儿童阅读氛围和环境。儿童阅读服务是推广全民阅读服务的重要环节。做好儿童阅读服务工作，让公共图书馆的儿童阅读服务发挥应有的社会效应，从图书馆自身的建设、馆员的素养提升、经济保障的到位、品牌活动的建立，打造到发挥品牌活动的社会影响等，从而带动全民阅读的推广，这每一步都离不开公共图书馆社会职能的充分发挥，公共图书馆的阅读环境的建设，是城市软实力的最佳体现，对儿童阅读影响深远，意义重大。