校企合作视角下高职经管类专业实践教学分析

罗小兰

摘 要：随着社会的不断进步，高职院校的办学规模和办学质量也在不断提升，而校企合作作为未来我国素质教育的重要发展趋势，对于高职院校培养适应新时代的实践型人才具有非常重要的意义。本文就以校企合作为视角，分析了高职经管类专业开展校企合作模式的必要性以及校企合作模式对高职经管类专业的重要作用，并对专业实践教学进行了相应的研究。

关键词：校企合作;高职经管类专业;实践教学

0 引言

在现阶段的高职院校当中，校企合作模式已经成为广泛应用的教学模式，在这一模式的指导下，高职院校的学生能够充分发挥自身的价值，利用其在学校学习到的专业性技能为社会生产等各方面带来一定的经济效益，而在这些技能应用的过程当中也是对学生专业知识掌握程度的一种检验，因此这种校企合作模式已经成为现阶段社会发展的必然趋势。虽然校企合作模式能够为学生进入社会提供可靠的基础，但是在其应用的过程当中往往伴随着一些问题，例如深度不够、校企之间的合作不够稳定。因此，在高职院校经管类专业应用校企合作模式的过程中，需要充分结合国内外在这方面的先进工作经验，并且还要充分考虑专业实际的教学现状，建立与之对应的教学模式，从而能够有效发挥校企合作模式的实际作用，为高职院校的发展以及学生日后的工作奠定坚实的基础。

1 高职经管类专业开展校企合作模式的必要性

1.1 教育方针政策的指向

随着我国社会主义现代化建设的不断推进，对于教育事业也提出了新的要求。在相关的教育方针政策的指导下，对于高职院校教育方式的改革以及后续的发展规划产生了很大的影响。国家政府对于高职院校教育工作提出了加快服务、就业、校企合作的人才培养模式的建设速度的要求，这也加紧了高职院校开展校企合作模式的緊迫性。在高职经管类专业教学模式当中，传统的教学模式往往是教师传授知识、学生被动性的接受，这种方式已经无法充分的满足相应的需求。因此高职院校需要在教学模式上进行相应的改革，响应国家政府的号召，利用现阶段符合时代发展需求的校企合作模式对专业教学模式进行改革，从而能够进一步提高人才培养规划的科技含量，提高人才培养工作的综合水平，为打造理论与实践兼备型的经管类人才创造一定的条件。

1.2 高职经管类专业人才培养的需求

在高职院校当中，对于经管类专业人才的培养离不开教学体系。在实际教学当中如果只注重理论教学是无法促进学生理解程度提升的，需要将相应的实践教学科学合理的融入到教学体系当中，而现阶段的校企合作模式就为这种实践教学体系提供了可靠的平台。作为专业人才培养的核心内容，教学体系建设直接关系着专业人才培养的综合质量，并在一定程度上影响着人才培养的速度，因此在教学体系当中融入校企合作模式能够充分促进高职院校人才培养向高素质、高质量、高技能水平的方向发展，从而不断提升学生的综合能力水平，为其后续在社会当中的发展奠定一定的基础。

2 校企合作模式对高职经管类专业的重要性

2.1 促进了工学结合的发展

在传统高职经管类专业教学当中，往往是比较封闭的，学生在学校接受理论知识传授的过程当中往往是与社会企业互相不接触、互相隔离的。这就使得专业学生在进入社会正式工作之前缺乏工作经验，其自身对理论知识的理解程度也无法得到有效的验证，对于学生在社会当中的发展是不利的，而校企合作模式恰恰解决了封闭式教学模式的这些缺点。在校企合作模式下，高职院校经管类专业需要建立全新的人才培养模式，利用社会企业当中的实际工作项目展开理论知识的教学，从而能够使知识的实践性更强，并能够帮助学生看清自身薄弱的环节，有助于其综合技能水平的提升，从而不断加强对各类实践操作经验的培养，对于工学结合的发展也是一种推动。

2.2 加快了教学资源整合的速度

在高职经管类专业人才培养模式得到有效改革和优化的情况下，校企合作模式进一步加快了教学资源整合的速度，在社会企业实践老师以及高职院校教师的充分帮助下，能够进一步促进学生理论与实践内容上的加强，加快学生对实践技能的培养速度，从而有效地带动学生在社会工作当中的能力提升。这种教学资源整合速度的不断加快，能够充分展现校企合作模式的实际价值，在这一模式的实践教学体系下能够促进学生在理论知识素养和实际工作能力的全面发展，从而为学生进入社会工作提供可靠的基础，并且还有效地解决了高职院校就业和社会企业人才短缺的问题。

3 高职经管类专业校企合作的主要模式

3.1 项目引入式

这一模式主要就是将社会企业当中与经管类专业相关的实践项目应用到学校教学课程当中，从而能够充分利用社会企业实际工作，不断促进学生对学校理论知识以及实践能力的提升。在项目引入模式当中，教师需要对学生的知识结构进行相应的改进，针对其薄弱环节进行充分的完善和优化，从而能够不断提升学生综合能力水平，并激发其主动参与项目实践的积极性。

3.2 订单式

这一模式主要是利用高职院校与社会企业之间签订相应的人才培养协议，共同承担经管类人才培养的责任，并且在人才培养目标有效完成之后还需要为学生解决相关的就业问题。订单式主要分为集中训练和综合培养两个过程，充分提高学生在专业知识和理论实践方面的能力，并促进其综合素质水平的提高。

3.3 校内工作室

校内工作室主要是在高职院校经管类专业当中建立具有院校特色的平台，并将社会企业当中具有实践性效果的案例应用到这一平台当中，实现与社会企业当中的相关负责人直接沟通，便于学生对相关理论知识的理解，拉近学生与企业之间的距离，为其技能水平的提升提供一定的条件。

4 校企合作视角下高职经管类专业实践教学

4.1 寻求社会企业的合作

校企合作模式主要就是通过社会企业与院校之间的合作，建立相应的人才培养规划，为学生综合能力水平的提升奠定可靠的基础，因此在进行高职经管类专业实践教学改革之前的首要任务就是寻求社会企业的合作。在寻求社会企业的过程当中，需要充分保证这些企业的真实性、全面性，并且还应当对企业发展规划进行分析，从而能够选择满足经管类专业实践教学要求的企业，对学生综合能力的提升以及后续在社会当中的发展提供更可靠的平台。同时，在与社会企业合作的过程中，需要不断对校企之间的合作进行加强和深度融合，尤其是在高职经管类专业实践教学体系建设方面，更应该不断向共同建设实质性合作发展。

4.2 建立校企合作机制

在寻求社会企业合作之后，需要高职院校与社会企业之间建立相应的合作机制，从而能够有效地促进实践教学体系建设的深入程度。在这一体制建设当中，应当明确社会企业的相应责任，避免企业出现暂时性不负责任的情况，影响学生实践能力和理论知识水平的提升，同时还应当不断加强院校教师参与到企业经管项目的积极性，为其开展理论知识教学提供一定的教学依据，帮助教师了解学生理论知识方面的薄弱环节，进而采取相应的措施弥补学生的不足。除此之外，还应当不断有效的提升高职经管类专业教师的教学经验以及实践经验，掌握经管类专业学生的具体特点和學习特点。在建立校企合作机制的情况下保障学生能够在专业教学体系当中不断的提升专业知识能力和实践能力，为后续在社会当中发展提供充分的条件。

4.3 明确专业人才培养和就业岗位目标

校企合作模式需要高职经管类专业在教学体系当中进一步明确该模式下的专业人才培养和就业岗位的目标。通过相关的市场调研以及对学生学习状态的分析，建立相应的目标，为校企合作模式提供一定的依据，为院校教师和企业老师教学内容的丰富以及教学环节的开展提供基础条件，从而有利于各方面工作的落实，进一步加强实践教学体系的建设和实施。

4.4 建立实践教学框架

在校企合作模式中明确人才培养目标，并建立相应的合作机制，在此基础上搭建实践教学框架，将实践教学各项工作分别罗列出来，并将这些工作当中的每一项任务进行细节上的划分。同时还需要在实践教学模式当中不断对框架体系进行完善，充分结合学生理论知识和实践能力水平的现状分析学生应当加强的环节，从而能够在不断完善的框架体系下进一步提升学生理论与实践结合的能力，促进综合能力水平的提升。

5 结束语

校企合作视角下，高职经管类专业需要对实践教学体系进行建设并实施，充分提高专业人才培养的力度，不断提高学生理论知识与实践能力方面的水平，为其后续投入到社会工作提供可靠的依据和基础。

参考文献：

[1]江红霞.校企合作视角下高职经管类专业实践教学[J].科教导刊，2017（10）.

[2]宋新花.基于“工学结合、校企合作”的高职经管类专业长效实践教学模式研究[J].中外企业家，2016（27）.