待到山花烂漫时，她在丛中笑

王惠云

作为班主任，我深深地体会到培养和锻造一支得力的学生干部队伍是带好班集体非常重要的工作。学生在从事班干部工作的过程中，能力会得到相应的提高，在协助班主任管理班级的过程也有利于他们自身优秀品质的形成。可是作为小学生，他们有双重特点：有上进、爱表现，但是感情脆弱，意志薄弱，面对班级管理的困难，容易产生挫败感。这个时候，班主任怎样正确引导学生认识问题、重树信心、当好班干，是一项非常棘手的工作，我在自己的教育生涯中，曾有一次颇为自豪的教育经历，愿与各位同行分享——我的教育三步曲。

第一步：因势利导，晓之以理

一天，班长小敏哭丧着脸来到办公室，对我说：“王老师，您还是另找他人担任班长吧，我实在干不来。”伤心中还带点委屈。这是她第三次向我提出辞去班长一职。回想起上两次她向我辞职的情形。第一次是在开学初，小敏在竞选班干部的演讲会上，凭着自己充满创意的独特见解和满腔热情一举夺魁，赢得班长一职。可是过了两个星期，她突然找我要辞去班长一职。因为她父母告诫她，这学期是小学最后一个学期了，一定要抓紧时间，集中精力搞好学习，力争在毕业考中取得优异的成绩，上一所好的中学，为自己的成才走好关键的一步。我当时听了没有责备她，而是顺着她的意思说：“你说的不是没有道理，很多同学和他们的家长也曾经向我表达过这个意思，我想我是可以理解的。可是，只把学习搞好就可以成才了吗？这种只有知识的人就能被社会认可吗？”小敏听了我的话思考良久，然后轻声对我说：“我还是听您的，我会想办法说服父母。”

第二步：了解情况，导之以法

可过了一段时间，在一次班干部会议上，有同学反映小敏担任班长一职扫地不力，身在其职，不尽其责，对一些违反纪律的同學疏于管理，以致近来班风有点散漫。当时，小敏也承认自己的不足之处，并第二次提出要辞去班长一职。事后，我找她倾谈了一次，了解到原来她是怕得罪个别同学，所以不敢管得太到位。我鼓励她说：“只要坚持原则，以身作则，并对同学一视同仁，同学们就不敢对你有意见。”我还跟她一起探讨怎样管理班级的措施。事后，她很有信心地向我保证：“老师，您放心，我知道怎么做了。”那次谈话以后，小敏果然没有令我失望，尽心尽力地把班级大小事务管理得井井有条，分担了我不少事务，班风越来越好，每周我们班都能获得“流动红旗”。我由衷感到欣慰。

第三步：巧用事例，形象喻理

没想到一个月后，小敏又打“退堂鼓”了。我疑惑不解：“怎么回事？你不是干得很好吗？”我对她说。“不，老师您看到的只是表面现象，同学们很多对我都有成见，他们有的说我没有一点女孩子的温柔，整天凶巴巴的。”“是谁这样说你，我找他们去。”我说。“不用了，您还是再挑选他人担任班长吧。”看来她辞意已决。接着，我向她讲了以下这个故事：古时候，有一对祖孙骑着毛驴去赶集。路人议论说，俩人骑一头驴过于残忍，于是，爷爷下来让孙子骑;路人看了又议论说，孙子真是不孝，孙子听了赶紧下来让给爷爷骑;路人又议论说，老人心肠太硬，只顾自己舒服;后来，祖孙二人都不骑了，路人又议论说，放着毛驴不骑，真是太傻了。听到这，我问她：“你说，这祖孙二人该怎么办呢？”“走自己的路，让别人去说吧。”她脱口而出。“对，走自己的路，让别人去说吧。”我又重复了她说的这句话。这时她略有所思地点了点头。我继续对她说：“只要自己认为做得对，就问心无愧，心正不怕影子邪。当然，甘瓜苦蒂，天下物无全美。人不可能做得尽善尽美。”听到这里，我发现小敏的神情不再沮丧。果然，她对我说：“老师，我不辞职了，相信我，我会把班长做得更好。”

这次教育经历，让我领悟到：教师对学生的教育一定要讲究语言艺术。语言是教师进行教育的最重要的工具。在这次成功的教育经历中，我用了生动的事例，并善于运用语言创造直观形象，形象喻理，帮助学生理解抽象的道理，让学生茅塞顿开，心领神会。同时我也领悟出教师的语言艺术的核心其实就是一个“爱”字，只有怀着对学生理解的爱，浓厚的爱，对教育事业深切的爱，才能自觉运用富有启发性、情感性和趣味性的语言艺术，去感召学生，拨动学生心弦，从而塑造出一个又一个美好的心灵。

责任编辑 李少杰