浅谈广东高考英语听说的备考策略

王玉琴 何艳

从2011年开始，广东高考英语考试笔试不含听力，将听力独立出来，于高三学年三月份提前进行，即我们目前采用的人机对话形式，考察学生的听说能力。英语听力考试的变革将原有对学生的听力测试转变为对听说读写四项基本技能的综合体现，进一步体现了新高考一体四层四翼评价体系。在听说考试PartA模仿朗读、PartB角色扮演和PartC故事复述三个部分中，PartB角色扮演部分难度系数最高，得分率最低，是整个听说考试的难点所在。本文主要分析探讨PartB角色扮演的考试题型，旨在发现其备考策略，帮助学生提升对该题的解题能力。

一、PartB角色扮演

角色扮演，分值折算总分4分。学生根据影片对话进行问答，考查学生听取信息的能力、理解问题的能力、记忆关键信息的能力和口头表达信息的能力。综合近五年的高考听说考试命题分析，笔者发现角色扮演的话题主要有12个主题语境，分别是日常生活、优秀品行、健康、职业、学习、习俗、运动、文化、社交、技术、人与自然和热点话题。学生基于对文本的听，进行三个句式提问并找出五个问题的答案。考试步骤如下：

1.情景介绍：电脑显示情节介绍，包括情景角色和任务两部分，显示时间30秒;2.情景对话：播放情景对话视频60秒，播放次数为1次;3.三问部分：屏幕显示中文问句20秒，10秒完成问句翻译，电脑对该问题播放次数为两次，播放时间约40秒;4.五答部分：根据上述情景对话视频内容和三问部分对话内容，电脑提问5个，要求考生对此五问进行回答。

二、角色扮演能力要求和备考策略

（一）情景介绍部分

考生在情景介绍部分有30秒的时间大概了解对话情景，为考试做好准备。此部分没有直接考察题目，但是如果学生能利用介绍的信息，对接下来的对话进行大胆的猜测，肯定会有利于后面的考试。此部分，教师可以引导学生在看到角色扮演情景提示时利用30秒进行头脑风暴来搜集相关知识，培养学生的信息预测能力。

（二）情景对话部分

一般情况下，该部分对话信息量大，包含了五答部分前两部分的答案。由于情景对话部分和五答部分中间间隔了三问，多信息的涌入对学生记忆造成极大的挑战。同时，由于五问中的具体问题还不清楚，因此学生除了需要具备良好的听力能力、问题预测能力外，还需要具备速记大量信息的能力。

（三）三问部分

三问部分要求学生将三个中文疑问句翻译为英语，考察学生疑问句的掌握情况和交际能力。英语疑问句分为五种：一般疑问句、特殊疑问句、选择疑问句、反义疑问句和变异疑问句。PartB角色扮演模块的三问部分。常考的疑问句式为一般疑问句和特殊疑问句两种。笔者针对以上两种常考疑问句式简单介绍其句型。

1.一般疑问句句式

一般疑问句分为四种形式：

（1）Be+主句+其他？

e.g.Arethosebagsonthetable？

（2）Do/Does/Did+主语+动词原形V+其他？

e.g.DoyouspeakChinese？

（3）情态动词+主语+动词原形V+其他？

e.g.Canyoufinishyourhomeworknow？

（4）Have/Has+主語+动词过去分词Ved+其他？

e.g.Hasshefinishedhishomework？

2.特殊疑问句句式

常用的疑问词有what，who，which，where，how，why，howlong，howfar，howoften，howsoon 等。

（1）如特殊疑问词做主语或主语的定语，即对主语或主语的定语提问，其语序是陈述句语序。

句式：特殊疑问词（主语）+谓语动词+其他？

e.g.Whopaysforyoureatingcosts？

（2）如特殊疑问词作其他成分，即对其他成分提问。

句式：特殊疑问句+be/助动词（do/does/did/have/has）/情态动词+主语+其他？

e.g.Whendopeopleneedtoattendthelecture？

提高听说水平非一日之功，教师在平时的教学中要注重培养学生的听说能力，强化英语语感，培养学生获取信息和处理信息的能力，指导学生掌握疑问句的句式结构和一些必备的答题经验，逐步养成良好的习惯和技能。

责任编辑 黄佳锐