构建初中语文作文教学素材积累体系的路径探究

寇勇

摘 要：在初中语文整体教学体系中，作文是其中的教学重点，对于提升学生的思想表达能力和思维能力有着重要的作用。而在作文教学过程中，学生自身的写作素材积累是决定学生写作质量的重要因素，作文是一项语言组织能力的过程，如果没有足够和优秀的素材积累，学生的语言就会显得杂乱无章。本文对构建初中语文作文教学素材积累体系进行简要分析。

关键词：初中语文作文教学;素材积累体系;构建路径探究

引言

作文不但是初中教学的重点，也是教学的难点之一，虽然教师利用教学活动能够帮助学生掌握一定的写作技巧，但是脱离了教师的引导，学生自身参与到写作过程中时，往往会出现面对题目手足无措的情况，而这一现象的来源主要是学生自身的写作素材相对匮乏，无法针对作文题目进行内容的编排和写作，导致学生的作文内容较为空洞、失真，因此引导学生学会积累写作素材、构建学生的素材积累体系活动就显得尤为重要。

一、当前初中作文教学中存在的问题

当前初中阶段，学生自身的表达能力不强，导致写作内容缺乏深意。受传统教学观念和模式的影响，大部分的教师在教学过程中过于注重对于考试内容的教学，忽视了教育本身的意义和违背了当前新课改的要求，且教师一直占据着课堂的绝对主导地位，导致学生的大部分时间只能被动的接受知识灌输，严重影响学生自身综合能力和语言表达能力的发展。而体现在写作教学中，教师过于强调写作技巧的传输，没有对学生写作内容的选择进行正确的引导，从而导致学生的文章缺乏饱满的内容，出现语言匮乏现象。

二、引导学生积累身边存在的作文素材

文学作品的内容写作初衷和源头都来源于生活，且语文学科本身也与现实生活有着密切的联系，学生能够较好地利用自身掌握的语文知识来完成对于生活中问题的解决。脱离现实生活的文学作品是站不住脚的，只有基于生活要素出发的写作方向，才能更好的表达出作者想要表达的情感，从而引起读者的共鸣。在现实生活空间中，学校、课堂、家庭等各种环境每天都在发生着大大小小的事情，如果教师能够引导学生在生活中對周围的大小事进行仔细的观察和记录，并进行详细的分类和整理，那最终得到的就是极其丰富且多彩多样的写作素材。而对于初中生来讲，大部分时间都是在学校和家庭中度过的，其次就是社会空间，校园生活丰富多彩，每天的教学过程、和同学的相处时光以及校园中开展的各种活动是学生每天都在经历的;家庭生活平淡温馨，父母的呵护是人间真情的体现，而子女的反馈则是优秀传统文化孝道的表达;社会生活包罗万象，既有能够充分提升学生综合能力的内容，也到处充斥着危害学生心理健康的不良信息，对于社会环境内容的筛选利于学生自身辨别能力的提升。这些生活中存在的大小事情都是学生用作写作内容、提升自身写作素材的重要来源。

例如，在教学部编版初中语文七年级上册《春》和《济南的冬天》相关内容时，文章内容主要讲述的是作者自身对于“春天”和“家乡中的冬天”的认知，一年四季每个人都在经历，把这种生活中的“小事”作为写作内容，就是验证写作是基于生活开展的最好佐证，因此教师可以根据“四季”这一主题，依据当下的季节，引导学生在课下加强对于季节的观察，如特征、存在的表现、长短等，然后及时摘录，并适当运用到文章中，完成素材积累系统的构建。

三、利用课外阅读活动来帮助学生积累写作素材

课外阅读活动是初中语文教学中的重要组成部分，不但利于学生自身语文知识的积累，也能帮助学生积累更多的课外写作素材。与传统的课堂教材相比，课外阅读内容拥有更多有趣的内容和更加多样的写作技巧，是提高学生写作能力的重要措施，对于培养学生的写作兴趣，拓展学生的视野和强化学生的写作思路有着重要的作用。在中学阶段，经过小学阶段的强化，尽管学生自身已经积累了一定的语文知识和写作素材，但是总体而言其自身的知识储备仍然不容乐观，尤其在当前新课改的背景下，对于学生自身的学习能力提出了更高的要求，因此在面对当前学生自身写作内容平淡、表达不流畅等问题时，教师更需要利用课外阅读活动来丰富学生的写作素材积累。

例如，在教学部编版初中语文八年级上册《新闻写作》这一模块内容时，教师可以引导学生建立课下新闻内容摘录笔记本，引导学生在课下通过观看《新闻联播》、阅读报纸、上网等方式来搜集每天多样化的新闻内容，并对其中出现的自身感兴趣的内容进行摘抄记录，然后在课下自主模拟进行新闻报道的创作，体会新闻稿件的写作模式，以此来丰富学生的写作素材积累。

四、利用观察活动来构建学生的写作素材体系

写作对于大多数的学生来讲，都是一道“难解的题”，多变的题目、多样的写作技巧和较多的字数都是影响学生写作兴趣的主要因素，而学生此阶段写作能力的发展也受到诸多因素的影响，导致当前的语文作文教学课堂无法达到新课改要求的标准，从而阻碍学生自身的发展。而当前学生在日常学习生活中并没有积累写作素材的习惯。写作素材对于学生写作过程有着重要的作用，而根据对当前初中学生的写作过程分析，很多作文中都会出现句式、词语反复的现象，造成这种现象的主要原因就是学生自身的素材积累相对较少，找不出其他更好的句式和词语来修饰作文内容，因此为了表达自身的情感而不得不使用相同的内容。观察能力是学生进行语文各方面知识学习的基础，写作的大部分素材都来源于真实生活，而观察就是对于素材进行收集和累积的过程，学生通过有效的观察活动，不但能够丰富自身知识储备，还能够将自身学所学知识转化为发现生活的能力，促进自身全面发展。

例如，在教学部编版初中语文七年级下册《紫藤萝瀑布》一课时，可以安排学生在校园中开展“观察花朵和树木”的观察活动，制定观察要求：以“奇特”为主要观察方向，引导学生去发现校园中存在的奇形怪状的树木和花朵，如有的花朵会聚在一起生长、有的树木有着弯曲的树干等，鼓励学生将自身观察的内容进行记录，以周为单位，在班级进行分享，从而丰富学生的素材积累。

总结

素材的积累对于学生写作能力的提升有着极其重要的作用，因此教师需要帮助学生构建作文写作素材积累体系，以此来促进学生的全面发展。

参考文献

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