1+X证书制度艺术设计专业群评价机制设计研究

摘 要：1+X证书制度结合了学校的学历教育和社会用人需求，艺术设计专业要结合1+X证书制度进行改革。对艺术设计专业来讲，为了落实1+X证书制度，院校必须保障学生有充足的教学资源，以便于学生通过学习来取得学历证书和技能等级证书，从而培养国家需要的复合型技术技能人才。

关键词：1+X证书制度;艺术设计;专业群;复合型人才

注：本文系湖南省教育科学“十三五”规划2020年度课题“基于1+X证书制度的湖南高职院校艺术设计专业群建设研究”（XJK20BZY022）研究成果。

艺术设计专业人才的培养在一定程度上对经济发展有重大意义，因此，要对艺术设计专业构造课程体系进行开发，以培养艺术设计人才为目标来开展课程体系建设。培养过程要重视课程的设计、资源的开发利用，合理安排教学计划和教学设计，也要注重培养学生的可持续发展能力。在实际进行中，基于1+X证书制度的艺术设计专业群评价组织社会化机制设计具有一定的挑战性，这就需要在明确组织建设原则下，加强对学校实际状况分析，制订合理的设计规划，循序渐进，以此提升整个专业群评价组织社会化机制设计水平。

一、1+X证书制度和专业群建设的意义

1+X证书制度中的“1”是指学历证书，“X”是指取得的各类等级证书。这种制度鼓励学生在获取学历证书的过程中充实自己，考取多种职业技能等级证书。受教育水平需要以学生的学历证书来证明，但是仅凭学历证书无法判定其专业能力高低。职业技能等级证书是学生专业能力的体现，等级证书分为不同级别，反映持有者具备的职业能力不同。而专业群建设是一种资源整合活动，以专业建设为核心，形成院校专业的集群优势，专业群建设对院校的发展有重要意义。

第一，建设专业群可以很好地进行资源整合分配，通过科学分配专业群使各专业相互交叉渗透，优化专业群资源配置，将校内资源整合为专业化的实训环境，不仅降低了建设成本，还实现了资源整合共享。具体而言，1+X证书制度应用在专业群建设中，能够与市场化机制和市场发展需求相结合，将对人才培养的指导建议充分体现在艺术专业群设计过程中。从这一方面来讲，1+X证书制度能够促使专业人才培养更加具有目标导向，促使学校人才培养培养与社会人才需求相结合，提升整体人才培养水平。就实际而言，在艺术设计专业设计工作进行中，该制度具有非常好的指导作用，极大地提升了专业建设水平。

第二，专业群建设可以激发校内主干专业的优势，从而带动整体发展。那些专业群中的主干专业将发挥带动作用，从而建设出院校的独特品牌效应，形成教学特色。随着国家对高校建设水平的要求不断提升，艺术设计专业需要重点提升专业设计水平，为学校实现高水平建设奠定重要基础。而在专业群建设中，实行1+X证书制度建设能够发挥其引导作用，促使艺术类专业创新改进具有一定的专业指向性和创新性。实践证明，专业群建设有效激发了校内主干专业优势创建和展现，实现了各种优势教学资源的整合应用，提升了教学资源利用效率，极大提升了专业群实际建设水平。

第三，专业群建设有利于建设院校专业教学团队，形成教育的主干力量。基于专业的相似性整合专业群，同时把教师凝聚在一起探讨学习，发挥教师团队的优势，增强院校教学实力，从而提高教学质量。就实际而言，1+X证书制度的落实，需要教师严格按照这种制度及学生的要求实现组织教学。也就是说，为了促使学生顺利获得证书，教师要进行针对性更强的教育，而在这种针对性更强的教育需要同时囊括专业其他方面教学。这样对教师队伍的整体要求也会相应提升，因此学校为了应对实际变化和教学现状，会加大教师队伍的专业性教学上的投入。那么，这样经过长时间的培训，必将形成一支高水平的教师队伍，形成教师队伍的主干力量。师资队伍水平的提升，必将对实际工作高效落实发挥一定的指导作用，提升艺术类专业人才培养水平。

二、1+X证书制度在艺术设计专业中的实施

（一）制度实施原则

首先，政府引导原则。为了促使1+X证书制度能够在艺术类专业学习中有效落实，需要从政策层面上加强引导。该制度在各个专业中的实施需要政府主持引导，政府应该加强落实规划，督促学校、引导学校在教育方针上积极对艺术设计专业学生的职业规划进行教育培训，要保证教学质量，切实推进育训结合。对于实际教育培训资金缺乏和平台缺少现象，政府可以提供科学化的资金支持，并且建立交流平台，组织各个艺术类院校实现沟通交流，为实际相关培训工作进行奠定基础。其次，兼顾原则。各类院校在贯彻落实1+X证书制度的过程中，不仅要落实学历教育，还要培养艺术设计学生的职业技能培训，鼓励学生考取证书，坚持学历教育与职业培训相结合，促进书证融通。最后，系统优化原则。1+X证书制度的有效贯彻需要学校和教师等有力合作。因此，相关院校应使该制度与专业、课程建设和教学团队紧密结合，为了推动学历和证书的结合，一方面，要提升学校教学质量，及时针对教学质量实现科学化的评估分析，另一方面，完备教学资源，校内整合教学资源、校外链接资源，与市场和社会发展对接，完善一系列培养体系。

（二）制度实施内容和范围

学校要组织好培训，激發学生对技能证书获取的积极性，教师团队要采用高质量的教学内容，严格控制职业技能等级考核与证书的发放。目前很多艺术院校开设了环境艺术设计、视觉传达设计、展示艺术设计、动画设计与制作等专业方向，科学合理地规划每个专业的特点与建设的基本框架。艺术设计类专业按照共建和共享的原则推动视觉传达设计、展示艺术设计等专业及新专业的建设，围绕专业群建设，在人才培养、社会服务方面进行改革创新，更好地为现代服务业培养高技能的应用型人才。此外，在1+X证书制度全面应用于艺术设计专业过程中，需要强化制度考核和制度引导作用发挥，对于实际贯彻落实存在的难点发挥有效辅助作用。制度设定不但要详细，而且要具有可操作性，以此促使该制度能够科学、高效实施。

三、建设艺术设计专业群建设措施

（一）确定培养方向

高校做好教育培养是解决现在的充分就业问题的重要任务，为了使艺术设计专业群的发展适应社会的需要，首先应该对所处环境的经济状况进行分析，根据不同的地區选择专业和方向。结合对市场的深入分析判断其对各类人才的需求情况，尤其是与有关企业沟通，使之与学校合作，发挥对学生的培养的重大作用。确定人才发展方向是培养其就业的关键，因此要通过调查走访市场行情来制订实际可行的培养计划。艺术专业相较于其他专业比较不稳定，在现如今的大环境下，艺术类院校要及时更新培养计划，实时掌握市场动态，进而根据市场变化及时调整培养方向，确保艺术设计类专业学生能够满足社会用人需求。

1+X证书制度对于人才的培养更加具有目标指向性，而对于艺术类专业人才培养来讲，与时代实现接轨，提升艺术人员对于岗位和职业的适应能力也具有一定的指向性。因此，在艺术设计专业群建设中，需要结合1+X证书制度确定培养方向，针对不同专业人才确定最佳的、可操作目标，以此为实际艺术类专业人才培养发挥有效指导作用。在目标设定中，吸收相似专业的经验，强化本土化创新，实现教学资源应用的最大化支出，提升艺术类专业人才培养水平。

（二）落实素质教育和发展道路

艺术类专业要求学生具备较高的技能和素质，这反映了高校对艺术类学生的培养不仅要重视技能的学习，还要提高学生的综合素质，使其成为满足社会要求的德才兼备的新时代优秀人才。现在的大部分高校都是选好专业再入学的，但是学生并不知道自己是否适合这个专业，对所学专业前景不了解，教师和学校都应该帮助学生了解该专业的概念。高校以艺术设计为一个大专业平台，在理论学习和专业发展方面为学生搭建平台，可以让学生在学习这门专业一段时间后，清楚自己想要走的道路，确定未来发展方向，如艺术大类中的视觉传达设计、环境艺术设计等。

在1+X证书制度贯彻过程中，艺术类院校要认识到积极贯彻该制度的实践引导作用，但是要严格避免出现“证书唯上”的不良现象。要全面落实素质教育，立足于人才全面化、系统化培养基础，制定科学的培养计划，力图保证能够在实施1+X证书制度后，艺术类专业人才培养更加具有创新性，与当前素质教育理念相符合。

四、专业群体系社会化机制的实施途径

艺术设计专业群大致由基础平台和职业模块组成，专业群教学资源的无界化有助于本课程体系的实现。

（一）资源整合，建设专业群

专业群建设是各类专业建设的高级水准，专业群以一到两门核心课程为基础，由三门以上课程组成，是一种层次合理、互相关联的系统化群体。良好的专业群对校企合作有重大帮助，一些企业的专家也可以参与到专业群课程中来，共同组织课程教学内容和教学体系，培养学生的设计理念、职业素质和实践技能。为了做到艺术专业人才培养，应建设专业群促进书证融通。艺术类学生获取职业技能等级证书可以最大限度弥补学历教育的不足，优化个人能力。

资源整合一方面是校内资源的有效整合，优化校内师资队伍资源，积极改进不同艺术类专业教学硬件设施，注重引进现代化教学设备，迎合当前艺术类教学人才培养目标;另一方面是校外教学资源开发引进，校外教学资源开发中，注重与经验丰富的、声望较高的培训机构以及企业等合作，以此提供针对性更强的专业指导教育，为专业群实现科学化建设奠定基础。整体而言，资源整合在专业群的建设中起着非常重要的作用，只有资源整合到位，才能够为专业群建设提供一定的“物质支撑”，这也是促使艺术设计专业贯彻落实1+X证书制度的关键。

（二）贯穿式项目教学

基于大多数院校现开设的环境艺术设计、视觉传达设计、展示艺术设计、动画设计等艺术专业，设置专业群，邀请企业合作开发项目，让艺术类学生可以将所学专业与实际衔接，系统地教给学生知识技能，打破学校的封闭式教学，做到教学与社会接轨。举个例子，平面设计专业和室内设计专业可以打破课程的界限，通过校企合作的项目，将以往的书本式教学转变成实际操作的项目教学，实现从传统的课堂教学到贯穿式项目教学的转变。

就1+X证书制度贯彻落实而言，项目式教学方法的使用不但具有良好的专业检验性，而且能组织学生深入到项目中，整体熟悉项目，积累经验，为艺术创新积累素材，对提升专业化培养水平有着非常重要作用。此外，在该制度下，学生能够及时针对专业学习中存在的问题实现针对性改进提升。

在项目引进中，要从学生实际出发，与学生阶段性艺术类专业设计相结合，切实在人才培养中发挥项目引进的价值。

（三）建设教学团队

师资力量是影响学生学习质量的前提条件，特别是对艺术专业学生而言。重新配置师资队伍是专业群建设的关键，通过建立多门课程组合的教学团队来进行教学，不仅可以节约成本，学生还可以在一起共同讨论。高校可以组建不同的团队，例如造型基础教学团队、设计基础教学团队、人文素质课程教学团队等，每个团队负责不同的课程开发和教学。当然课程团队对自己的定位要明确，比如人文素质课程教学团队要注重综合素质能力培养和基础理论知识教学，而设计基础团队则侧重于培养学生的实践和创新能力。在校内团队建设中，定时组织教师人员接受系统化的培训教育，能够使师资水平实现与时俱进，以此提升整体的教学水平。在教师团队专业化建设中，注重校外教师团队的科学化构建也是重点。校外团队建设中，与相关单位实现合作，引入经验丰富的指导人员，解决学生在1+X证书制度贯彻中存在的难点，提出相应的改进策略，为实际教学工作发挥强有力的引导作用。

在教师团队建设中，要始终以学生为中心，收集学生对师资队伍建设存在问题的反馈，积极与相关教师沟通交流，指导教师改进相关工作。

五、结语

1+X证书制度结合在实际教学中可以进一步推动学生发展。学生的学历证书会反映学校的教学质量和个人能力，是学生进入行业的第一张通行证，而职业技能等级证书是毕业生和社会成员证明自身能力的象征，反映着个人的技能水平和专业能力。学历证书加上若干职业技能等级证书是学生以后就业的底气，艺术设计类专业群建设是院校提升艺术设计专业学生水平的重要途径。高校和教师在鼓励和帮助学生顺利毕业，获得学历证书的同时也要督促学生取得更多的职业技能证书，拓宽个人就业创业本领，这也有利于国家缓解结构性就业矛盾，提升就业人才整体水平。因此，各类院校培养艺术型人才应与时俱进，实现专业交叉互补，进而不断拓展学生的知识面，同时加深学生对专业知识的理解，将学生培养成为复合型人才，确保学生能够适应社会发展，促进院校高速发展，为社会输送更多优秀人才。

参考文献：

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作者简介：

刘华柏，湖南汽车工程职业学院副教授。研究方向：艺术设计。