中职计算机应用基础教学的若干思考

摘  要：在中职学校中开设计算机应用基础这门学科的主要目的是让学生紧跟时代的发展，使学生具备一定的计算机水平，促进学生的就业和今后的发展。然而，目前很多的中职学校计算机应用基础教学效果不佳，笔者结合多年教学经验，分析了中职学校计算机教学中存在的问题，并提出了对策，以供中职学校教育工作者进行参考。

关键词：中职学院;计算机应用基础;教学

当前，各行各业对于计算机的运用和依赖程度在不断的提高，因此对于员工的计算机水平也有了一定的要求，如果中职学校所培养的学生对计算机相关知识以及软件的应用没有掌握，那么就会影响学生的就业和今后的发展。因此，中职学校需要加强《计算机应用基础》教学，在教学中，要重点培养学生的计算机应用水平。但是，在实际中，很多中职学校的《计算机应用基础》教学质量低下，学生计算机水平不高，主要是由于教材陈旧、教学方式单一、硬件设施不健全、教学内容与实际情况脱节导致。因此，中职学校的领导和计算机教师需要重视这些问题，并采取相应的措施来解决这些问题，从而促进中职学生的全面发展。

1当前计算机应用基础教学中存在的问题

1.1教材内容更新不及时

现阶段随着技术的不断提高计算机相关技术和知识的更新换代速度也在加快，但是计算机应用基础这本教材中的内容更新速度较慢，没有紧跟时代的发展。有些中职学校所选择的《计算机应用基础》这门教材版本陈旧，如《计算机应用基础》中的第二单元讲解的使windows XP操作系统的相关知识，但是实际上，windows XP操作系统已经被淘汰，当前，几乎所有的个人电脑所使用的系统为windows7操作系统，因此，在教学中，当学生学习了windows XP操作系统的相关知识后，学生也无法运用在实际中。此外，关于办公软件，部分中职学校所使用的《计算机应用基础》中讲解的办公软件为Office 2003或者是Office 2007，而这两个版本早已经被淘汰，更多的人在日常生活中使用的办公软件是Office 2016版本，而不同的版本有较大的区别。

1.2教师采取单一教学方式

一般情况下，进入中职学校的学生分为三种，第一种是学生对于学习持有排斥和厌恶的心理，不愿意学习，而家长为了让学生能够在学校接受教育或者是让学生学习一门专业技术，才让学生进入中等职业院校进行学习。第二种情况是学生学习不认真，文化知识储备少，基础差，在中学时期甚至是小学时期没有认真学习，想学习一门技术用以谋生。第三种是没有完成义务教育或者是中途辍学的学生，重新进入中等职业学校学习。因此导致中等职业学校的学生较为复杂，很多学生基础水平差，文化素养低。

而不同学校对于计算机的重视程度不足，导致了部分中职学生在入学前已经具备了一定的计算机基础，掌握了计算机基础知识以及基礎的操作技能，而部分学生则对计算机相关知识完全没有了解。在这样的情况下，对教师的教学能力是一个很大的考验和挑战。因此，需要计算机教师付出更多的耐心和细心，根据学生不同情况进行教学，但是在实际教学中，很多中职学校的计算机教师在教学中会采取传统的教学方式进行教学，会根据大部分人的进度教学，而这样的教学方法导致掌握了计算机基础知识的中职学生认为教师所教授的内容过于简单，而缺乏计算机基础的中职学生则无法跟上教师的进度，导致了学生放弃学习。而这样的情况不利于中职学生自身信息技术能力的提高，也不利于《计算机应用基础》课堂教学质量的提高。

1.3计算机硬件设施不健全

中职学校是培养中等职业技术人才的学校，部分中职学校中过于重视专业课程，会配备相应的教学设施，而对于计算机这门课程则缺乏重视，导致了很多学校机房所使用的电脑操作软件陈旧，无法适应计算机教学的需要。而计算机应用基础这门课程与其他的课程不同，这门课程对于硬件设施有一定的要求，如果硬件设施不健全，则会直接影响到教学效果。

1.4教学内容与实际情况脱节

中职学校的教学目标是要培养更多的中等职业技术人才，因此，在计算机应用基础的教学中，计算机教师也需要将其与学生的专业相结合，从而让学生能够在步入工作岗位后，运用所学到的知识，真正的做到学以致用。但是在实际的教学中，很多计算机教师一味的按照教材内容进行教学，没有考虑到学生的实际情况、学生的专业和未来的就业。导致了学生所掌握的计算机相关知识脱离了实际，在学生步入工作岗位后，还需要再花时间进行计算机相关知识的学习，浪费了学生的时间和精力。

2提高中职计算机应用基础教学质量的措施

2.1及时更新教材和学习软件

当前，很多中职学校所采取的《计算机应用基础》的教材版本过于陈旧，没有跟上时代的发展，导致了学生所学习的知识与实际情况不符，而且也极大的打击了中职学生学习计算机相关知识的兴趣，甚至会让很多的中职学生对这门课程产生偏见。因此中职学校需要不断的更新《计算机应用基础》教学的教材版本，从而能够实现开设《计算机应用基础》这门课程的最终目的。

2.2采取多元化教学方法

针对中职学生，计算机教师需要认真考虑到学生的计算机水平，要在教学中满足每一个学生的学习需求，让每一位学生都能够从《计算机应用基础》教学中掌握计算机相关知识，并学会运用计算机相关软件。首先教师需要对所有学生的计算机水平进行一个综合测试，然后将不同层次的学生划分成不同的学习小组，在教学的过程中，给不同水平的计算机学习小组学生设置不同的学习目标。如对于计算机水平为零基础的小组，教师需要让他们掌握基础理论知识即可，而对于具备一定计算机运用能力的学生，则要让他们在掌握基础理论知识的同时能够掌握计算机相关软件的运用，提高他们的实践操作能力。

在将学生分成不同的计算机学习小组后，教师还需要对教学方法进行创新，一般情况下能进入中职学校的学生，对于学习文化知识都有一种隐形的排斥心理。因此如果在教学中教师依旧采取传授法则不利于提高学生对于计算机知识的学习兴趣，会降低教学质量。计算机教师可以采取趣味性、探究性的学习法，激发他们对于计算机知识的学习兴趣，如小组合作探究法、游戏教学法等。

小组合作探究法是教师给不同的学习小组布置不同的学习任务，然后让他们集思广益，共同合作完成教师布置的任务，让学生在完成任务的过程中获得成就感。如在学习了制作幻灯片后，教师就可以让学生以保护珍惜动物为主题，根据学生自己的想法，制作成一个幻灯片，并展示给其他小组，再由大家共同评选出最佳的一组。通过这一方式能够激发所有学生的好胜心，学生会为了自己小组任务的完成而开动脑筋，并提出自己的想法和观点。中职学生在探讨并制作幻灯片的过程中能够促进学生思考能力、想象力以及计算机软件应用能力，还能够让所有的学生对幻灯片的设计、制作和放映等知识加深了理解。游戏教学法，运用这一教学方式能够让中职学生在游戏的过程中提高计算机水平，如教师要提高学生的打字速度，则可以设计一个打字游戏，让所有学生参与其中。只有达到了教师所设置的标准后才可以进行下一关，通过这一方式能够让学生在不知不觉中提高自己的打字速度。总之，计算机教师要根据中职学生的特点，采取多元化教学方式，才能够在教学中让学生掌握计算机知识和技能，促进学生信息化能力的提高。

2.3完善教学硬件设施

外界的环境和教学设备会直接影响到教学效果，其他学科如此，对于《计算机應用基础》这门课程而言更是如此，因此，要提高《计算机应用基础》这门课程的教学效果，就需要改变教学环境。中职学校的计算机教师需要向领导反应，让领导认识到硬件设施对于教学的影响和重要性，从而让中职学校领导加强重视，增加资金投入，完善教学硬件设施，更新机房的电脑和相关学习软件，并为教师配备扩音设备，让中职学生能够在学习了计算机理论知识后利用电脑进行实践操作，提高学生的信息化素养。

2.4加强实践教学

在《计算机应用基础》的教学中，教师需要考虑到中职学生的学习情况、今后的就业方向、学生所学习的专业，在教学中结合以上三点开展教学，要切合实际，加强实践教学，提高学生的计算机应用能力。如对于旅游管理专业的学生，教师可以让学生在学习了Excel表格制作的相关知识后，给学生布置一个任务，教师随意编写100个人的姓名、年龄、家庭住址、身份证号、交通工具、旅游目的地等内容，然后告诉学生现在需要将这100位旅客的相关信息制作成一个表格，并将游客进行分类，让观看者能够一目了然，了解游客的旅游目的地。学生在制作表格的过程总能够对Excel的操作技能加深了理解和记忆，还提高了学生的应用能力。

3结语

中职学校的领导需要重视《计算机应用基础》的教学，要更新教材并完善相关的硬件设备，从而保障教学活动的顺利开展。中职学校的计算机教师自身需要学习先进的教育理念，提高自身的教学能力和水平，在教学的过程中，对中职学生的计算机水平需要进行全面的了解，并以此为基础，开展教学，在教学的过程中要根据不同教学内容采取多元化的教学方式，从而促进中职学生信息化水平的提高。

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作者简介

黄金城（1976—），男，福建南安人，中职高级讲师、本科，主要从事中职计算机教学方面的研究。