开展手足球运动，提高幼儿规则意识

丛元莉

摘  要：幼儿爱游戏是天性，手足球中的游戏性、趣味性，既解放了幼儿的身心，让他们在奔跑中、运动中获得愉悦的情绪，更重要的是手足球的竞赛性，能激起幼儿向上的进取心，游戏中同伴的合作，又让孩子感受到友情。

关键词：手足球;规则意识;习惯;自律

手足双门球源于海安县体育教育工作者王进同志，经过多年的设计、实验、完善，逐渐形成一项新型球类运动。足球只可以用脚踢，而手足球是手与脚都可以与球接触，有利于提高队员的身体协调性，提高队员参与活动的兴趣。手足球双门球，指的是场上的两个球门，双方都可以同时防守与进攻，有利于培养队员的思维能力，提升智力。因此，手足双门球运动，是对孩子体力、智力的考验，更是培养孩子规则意识的良好项目。

《幼儿园教育指导纲要》明确指出，“幼儿园教育应充分尊重幼儿作为学习主体的经验和体验，尊重他们身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，引导他们在与环境的积极相互作用中得到发展。” 幼儿爱游戏是天性，手足球中的游戏性、趣味性，既解放了幼儿的身心，让他们在奔跑中、运动中获得愉悦的情绪，更重要的是手足球的竞赛性，能激起幼儿向上的进取心，游戏中同伴的合作，又让孩子感受到友情。那在幼儿手足球运动中，教师应该如何加强管理，更好的促进幼儿身心发展呢，下面谈谈自己的一些看法。

一、强化规则意识，提高幼儿自律水平

《幼儿园教育指导纲要》明确指出，教师与幼儿要理解并遵守日常生活中基本的社会行为规则，并要求教师在共同的生活中以多种方式引导幼儿认识、体验并理解基本的社会行为规则，学习自律和尊重他人。

（1）在手足球游戏中，引导幼儿遵守比赛规则

俗话说，没有规矩，不成方圆。手足球的趣味性就在于手足球的规则，既可以双方同时进攻与防守，又明确了犯规的话就可能被罚下场。幼儿的是非观念正在形成之中，常常以自我为中心，而手足球运动是一项规则性游戏，不遵守规则就可能被取消游戏的资格。教师事先将手足球规则告知幼儿，什么情况可能犯规，孩子们玩的时候，就会有意识的让自己不犯规，从而提高了自律水平，增强了规则意识。

（2）日常球类活动中，鼓励幼儿参与规则的制定

在日常游戏中，球类游戏也很受孩子欢迎。比如两个孩子一起抛接球的游戏，他们自己商定两人之间的距离，越过规定距离就算犯规。而在一定距离内接住对方抛来的球，是能力强的象征。又如在户外游戏“赶球进洞”游戏中，三五个孩子一起约定，球可以用手抛接，可以用脚踢，但是不能在游戏中推人，做出不文明的举动，这也是孩子们之间的约定，对参与游戏的孩子都具有一定的约束力。幼儿在讨论商议中，可能有争吵、争论，必要的时候，教师可以充当临时裁判，根据大家商议的规则，判别幼儿的言行是否犯规，把公平公正坚持到底。其实在实践中，我们发现由于孩子是规则的制定人，因此他们更乐意自己去遵守和维护规则，需要教师出面的很少。

二、加强常规管理，优化校园环境

我园户外场地充足，在操场四周都备有许多大型塑料筐，以备幼儿整理户外游戏材料。我们从小班开始就引导孩子，玩具从哪里拿的还要送回哪里去。因此，每次孩子们在进行手足球游戏后，都能把球放回到指定地点。

一次老师带孩子们玩球时发现，篮子里总有一些球被孩子们放弃，怎么回事呢。老师伸出手将这些球一一拿起来，终于发现了秘密。原来剩下的球中，有的足球没气了，需要打气，有的球脏了，颜色发黑;还有的球因为旧了，球面上有破损。在一次孩子们进行完手足球游戏后，教师提出疑问“想什么办法让破旧的球重返赛场”。有的孩子说，从家里带来气筒，准备给足球充气;有的说用胶水将足球破损的面修补好;还有的说，可以在班上建立“足球医院”，专门给足球维修。

还有一次，在校园环境检查时，教师发现在草丛中有一只足球，是谁丢的，是什么时间丢的，都已经无法考证。但是这件事情给大家提了个醒，每个班教师都加强了班级管理，每次玩手足球，孩子们拿出去几个，收回来还应是相同数目。在教师的提醒下，有的班级还设立了“小小巡查员”，专门在游戏结束后，到大树、草丛等隐秘角落看看是否有遗漏的球。通过手足球活动，各班都加强了班级的常规管理，优化了校园环境。

三、对幼儿进行规则教育，享受规则带来的乐趣

现代生活，规则无处不在。在幼儿园，规则存在于幼儿一日生活的各个环节，保证了幼儿在园活泼有序的生活。在手足球游戏中，规则是游戏的前提，只有大家共同遵守规则，才能享受到规则带来的乐趣。比如，某一队幼儿比赛胜利了，大家内心产生愉悦的情绪。没有胜利的一队，也会在赛后自我反省，是运球的失误还是进球的方向性不明，从而确定下次游戏的目标，内心产生更强的动力。孩子们在手足球游戏中体验规则，感受规则，享受规则带来的乐趣，在游戏后总结经验。特别是教师表扬某个幼儿遵守规则，没有为了输赢伤害他人而竖起大拇指时，孩子即使比赛输了，也会觉得虽输犹荣。

规则意识是幼儿对于行为准则的自我认识和体验，幼儿园孩子正处于规则意识的萌芽期，是非观念模糊，特别是小班幼儿，需要教师的不断提醒。随着幼儿年龄与认知水平的提高，他们逐渐能从他律向自律转变，因此，幼儿时期是孩子规则意识培养的关键期，教师要抓住机会，让幼儿在规则中感受到自由和尊重，激发幼儿的内在规则意识，因材施教，并注重个体差异。

总之，在手足球游戏中，教师要培养幼儿遵守规则的习惯，因为好的规则习惯一旦养成之后，便会产生自然而然的良好行为，是孩子一生的财富。孩子在手足球游戏中遵守了规则，他们会自觉遵守其他各种规则，这对幼儿综合素质的全面发展，具有良好的推动作用。

参考文献：

[1]吴纪安.值得倡导的“手足球”游戏.体育教学.2010-02-15.

[2]顾印华.补偿性体能在手足球传接球教學中的有效应用.中学课程资源.2013-05-15.

[3]张秀清，孟桦.室内五人制足球竞赛规则对少儿足球技术的影响研究，山东师范大学学报（自然科学版）.2019-09-15.

（作者单位：江苏省海安市城东镇中心幼儿园）